Уроки (Кузнецов)

Материал из Викитеки — свободной библиотеки

Уроки автор Дмитрий Юрьевич Кузнецов

Содержание 1 Урок истории 2 Урок рисования 3 Урок биологии 4 Урок обществоведения 5 Урок Математики 6 Урок Географии 7 Урок физкультуры 7.1 Задиры 7.2 Если каждое слагаемое в первой сумме больше каждого слагаемого во второй сумме.. 7.3 Трасса 7.4 Сер 7.5 Лаврик 7.6 Тим 7.7 Гордон 8 Послесловие

[править] Урок истории

Учительница(сонно): Казанцев, расскажи, пожалуйста, о первом периоде Великой Отечестенной Войны.
Казанцев (встает): Отечественная война была между Германией и Советским Союзом. После смерти Ленина, в СССР установился культ личности Сталина. В процессе сталинских чисток, командный состав Советской Армии был уничтожен; и СССР оказался к войне не готов. Гитлеровская Германия в этот период…
Учительница (просыпается и обрывает): И где ты эти сведения почерпнул?
Казанцев(удивленно-обиженно): В учебнике… (Берет учебник, судорожно листает).
Учительница: Ты сам не готов. К уроку не готов.
Казанцев (найдя страницу, успокаивается и читает): Вот.. В период с 1930 по 1937 годы в Советском Союзе..
Учительница(обрывает): Ты мне что, по учебнику отвечать будешь? Ты, к тому же, не из того параграфа читаешь! Ты не выучил! Садись, ДВА!^[1]
(занавес)

[править] Урок рисования

Учитель (рубит): ..При линейной перспективе, горизонтальные параллельные прямые всегда сходятся на линии горизонта. Точка пересечения всегда определяется ориентацией этих параллельных прямых..
Ученик (прерывает): Это только на земле или на другой планете тоже?
Учитель: Да где угодно, какая разница?
Ученик: А вот на планете Маленького Принца параллельные прямые не могут пересечься на горизонте, так как горизонт совсем близко. (Показывает на чертеж.) Если вы поставите вашу скамейку на маленькой планете...
Учитель (прерывает): Да причем здесь другая планета? Ты вот на Земле научись рисовать, а потом спрашивай!
Ученик: А вот на уроке геометрии…
Учитель (прерывает): Ты замолчишь или нет?! Всем рисовать!
(Занавес)

[править] Урок биологии

Учительница(заунывно): … Таким образом, в процессе эволюции выяснилось, чтo наиболее разумные особи лучше приспособлены. Они дали начало человеческому виду. Современные Палеонтогические исследования подтвердили это предположение, и поэтому книга Энгельса «Роль труда в превращениии обезьяны в человека» и сейчас сохраняет свое значение. Вам понятно, что только труд мог привести к появлению нового вида — человек разумный?
Ученик: Нет, не понятно. Сколько у обезьяны хромосом?
Учительница: У обезьяны 48 хромосом, и если бы ты внимательно слушал на прошлом уроке, ты бы это знал.
Ученик: А сколько у человека хромосом?
Учительница: У человека 46 хромосом. Если бы ты был готов к уроку, ты бы не спрашивал.
Ученик: Так какова же роль труда в том, что у вида стало на две хромосомы меньше?

Учительница: Энгельс писал, что только постепенное закрепление приобретенных в процессе эволюции признаков могло привести к появлению нового вида.
Ученик: Ну как же две хромосомы могли исчезнуть постепенно?
Учительница: Неужели не ясно, что речь идет о том, что человек и обезьяна имели общего предка?
Ученик: А сколько у этого предка было хромосом?
Учительница: Ты своими глупыми вопросами только всех с толку сбиваешь. Ну какое это имеет значение?
Ученик: А вот какое. Если у этого предка было 46 хромосом, то можно ли называть его обезьяной?
(оживление в классе).
Учительница: Ты хочешь все вывернуть наизнанку. Ну хорошо, у него было 48 хромосом. Ты доволен?
Ученик. А если у него было 48 хромосом, то это сколько же надо трудиться, чтобы 2 хромосомы потерять? (хохот в классе)
Учительница (пытается обратить все в шутку): Во времена Энгельса еще не знали хромосом.
Ученик: А разве вас учили в времена Энгельса?
Учительница (краснеет): Да как ты смеешь!.. Ты вон сам к уроку не готов! У тебя у самого 48 хромосом (оживление в классе) Тебе еще самому надо учиться!
Голос: Чтобы 2 хромосомы потерять.
Ученик: А вдруг у меня их все-таки 46, а от зазубривания еще две потеряются?

Учительница: Вон их класса!
Голос: Вот так и генетиков выгоняли.^[2]
Ученик: А что я такого сказал?
Другой голос: И правильно выгоняли, чтобы не мешали.
Учительница: Тебе лишь бы урок сорвать! Вон!
Ученик: А что, спросить нельзя?
Учительница: Самому думать надо! (по классу пролетает бумажный самолетик). Тебя что, за шиворот вывести? (Выталкивает Ученика за дверь). Тихо! (переводит дух). Так вот, мы остановились на том, что Энгельс развил теорию Дарвина. Кондратюк, ты понял, как произошел человек?
Кондратюк (встает. Запинаясь): Человек произошел от обезьяны… В том смысле, что у них был общий предок… в результате труда… Это доказано Дарвиным и Энгельсом… И подтверждено современными палеонтологическими исследованиями…
Учительница (добреет): Правильно. Молодец, садись.
(занавес)

[править] Урок обществоведения

А потом возьму аргумент свой единственный

Выну и на их положу…

 — Ю.Ким. Песня преподавателя обществоведения ^[3]

Училка(продолжает): … Законы диалектики составляют основу марксистско-ленинской идеологии и таким образом, обществоведения как науки. При этом исторический материализм и диалектический материализм взаимно дополняют друг друга. Какие законы диалектического маретиализма вы запомнили?

Пацан: Количественные изменения рано или поздно переходят в качественные.

Училка: Можешь ли ты привести примеры?

Пацан: Ну, вот я учился писать числа. Написал от одного до ста и устал. Количественные изменения перешли в качественные.

Училка: Правильно.

Девчонка: У меня вопрос!

Училка: Да, пожалуйста.

Девчонка: А в математике сколько бы мы число не увеличивали, всегда есть на единицу большее.

Училка: Но ведь ты же тоже устанешь писать все числа подряд.

Девчонка: А я и не буду их писать. Я и так знаю. Это уже в книжке написано.

Училка: Ах, какие мы умные.. Но сейчас мы проходим философию, а не математику.

Пацан: Так что же, философия математике противоречит?

Паренек: А я знаю! Просто Маркс математику не учил.

Училка (Пареньку): Кто тебе такое сказал?

Паренек: Я сам видел книгу Маркса. Капитал. Там только с цифрами таблица, а формулы нет. Маркс не знал даже алгебры.

Училка: Вы отходите от темы урока.

Девчонка: Ничего не отходим! Диалектика — это..

Училка (перебивает): Тихо! Раз вы все такие математики, вы наверное в университет хотите поступать? (пауза) Вы знаете, что средний балл учитывается? А еще характеристика нужна. Вам понятно?

Паренек: Понятно.

Училка: Отлично. Сейчас сделаем проверочную работу. Всем убрать учебники и тетради! Вот каждому по листочку. Пишите сверху сегодняшнее число и вашу фамилию. Кто сидит слева, пишет в столбик законы диалектического материализма; а кто справа — законы исторического материализма..

(занавес)

[править] Урок Математики

Учительница: ... Таким образом, при рассмотрении координатной плоскости, теорема Пифагора получается автоматичерски, из свойств тригонометрических функций.

Неля: А аксиомы Эвклида из координатной плоскости можно вывести?

Учительница: В принципе, всю геометрию можно было бы построить на основе координатной плоскости. Например, две прямые могут пресекатся только в одной точке, так как система линейных уравнений имеет единственное решение.

Неля: А если система не имеет решений?

Учительница: Это случай параллельных прямых.

Ученик: И что, все аксиомы и теоремы можно вывести из координатной плоскости?

Учительница: Да.

Ученик: А зачем мы тогда планиметрию и теорему Пифагора учили?

Учительница: Теорема Пифагора используется во всех науках.

Ученик: Зачем мы учили доказательство теоремы Пифагора? Оно сложное, вы могли бы начать с метода координат.

Неля: Вы нас вели длинным путем, чтобы простое объяснять сложно!

Учительница (смеется): Так, бунт на корабле... Ну, хорошо, бунтари, тогда скажите, а откуда в методе координат возьмутся синусы и косинусы?

Ученик: Ну, из тригиниометрии.

Учительница: Вы помните, как на уроке тригонометрии мы определяли синус и косинус?

Неля: Отношение катета к гипотенузе...

Учительница: И мы использовали теорему Пифагора.

Ученик: Тогда вся теорема Пифагора нужна только для того, чтобы определить синус и косинус?

Учительница: Ну, не только...

Неля: А все остальное можно вывести из координатной плоскости. Все равенства треугольников, признаки параллельности, накрест лежащие; все чем вы нас два года мучили.

Учительница: По–настоящему, синусы и косинусы определяют как решение дифференциальных уравнений. Но для этого надо построить основы математического анализа.. Исторически, сперва была теорема Пифагора, а потом синус.

Неля: То есть что, проще нельзя?

Учительница: Неля, тебе придется стать великим математиком, ты так любишь все упрощать. На математическом кружке а вам покажу, как это делается. Это действительно довольно просто (вздыхает). Но у нас есть программа, и я не могу ее изменять. Приходите на занятия кружка... А пока (вздыхает) Упражнение 1 в конце параграфа. Кто хочет к доске? ... ^[4]

[править] Урок Географии

Учитель: ... С помощью топографии возможна привязка к местности с точностью то метра, так как на топографической карте указаны все сколько–нибудь заметные детали, которые можно использовать как точки отсчета. По вашим картам, выберите три объекта, которые вы бы использовали для определения положения точки, помеченной крестиком. Запишите в тетради эти ориентиры, указав их координаты.

Ученик: А зачем мы учим топографию, если все равно топографические карты засекречены, а на покупных все искажено и такая привязка невозможна.

Учитель: А почему ты знаешь, что искажено?

Ученик: По карте, от станции Бзыбь до моря несколько миллиметров, а там запретная зона километров на 30; мы весь день шли и только к вечеру вышли.

Учитель: У вас наверное 10–километровка была.. Но топографию учить все равно надо. Когда ты вырастешь, настоящие карты появятся. Я постараюсь что–нибудь сделать... Хватит болтать, выполняйте задание... ^[5]

[править] Урок физкультуры

Учеников "математического" класса считали неспособными к какой–либо практической деятельности. Но однажды математики выиграли эстафету по беговым лыжам. Я расскажу, как это случилось.

[править] Задиры

Идея родилась на родительском собрании по обсуждению итогов учебного года. Математики не блистали на уроках физкультуры, на это пожаловалась физрук. Одна из мамаш юных математиков (назовем ее сокращенно Ма) сказала, что нужно поднять задор учеников.

– Что, чтобы стали задирами? – спросил один из папаш.

– Нет! Давайте преведем соревнования по лыжам. Ну, скажем, кросс–эстафету.

– А где мы найдем участников? – спросила Физрук.

– Я выставлю двух, сказала Ма.

– Так ваши же освобождены? – сказала Физрук.

– Так вам "шашечки" или "ехать"? – спросила Ма.

– Вы хотите сделать им справки; а если что случится? – спросила Физичка.

– Тогда будете откручивать мне голову, – сказала Ма. – Но я обещаю, что все будет в порядке.

– То есть что, вы можете это организовать? – спросила Классный Руководитель.

– Могу, – сказалал Ма. – У кого есть лыжи?

– "У моего" – послышалось несколько робких голосов.

Кроме Ма–миных сынов, сперва согласились несколько мам, но к концу обсуждения осталось двое.

– Очень хорошо, – сказала Ма, – с моими четверо. Значит, в эстафете будет 4 этапа.

[править] Если каждое слагаемое в первой сумме больше каждого слагаемого во второй сумме..

План Ма был прост. Смежные классы считали себя "крутыми", и вызов математиков всерьез не примут. Надо проложить трассу, которую именно математики смогут хорошо пройти. Все будет честно; будут наблюдатели и судьи из смежных классов; но "крутые" поленятся хорошенько просмотреть трассу, и не поймут, кого на какой участок ставить. Они поставят сильнейшего на последний участок, а последний участок надо сделать весь под горку, и математики победят.

Скептики указали, что шансов у математиков нет, так как каждый из соперников ходит на лыжах лучше, чем каждый их "математиков", это один папа популярно объяснил у доски, использовав математические символы. Ма ответила: "Посмотрим".

Времени на подготовку было мало, так как все надо были провести до того, как закончатся каникулы. Вообще–то это не очень легко, за неделю натаскать участников, ктоторые еле ездят на лыжах, в то время как соперники занимались в спортивных секциях, в том числе и по лыжам, а параллельно поготовить трассу и организовать судей.

[править] Трасса

На первом этапе от старта проложили три новые ("совершенно одинаковые") лыжни. Они распределялись между классами "А", "Б", "В" по жребию. Руководитель смежного класса почуял подвох, и захотел сам проводить жеребьевку, что ему тут же было доверено.

Лыжни выходили на широкую горку. Внизу был пологий овраг, за которым продолжалась одна лыжня. Она огибала лесок, и в другом месте выходила к тому же овражку, пересекая самое себя цифрой "8". При этом экономилось число постов, на которых следовало расставить наблюдателей. Родители из смежных классов опасались, что математики будут хитрить и неспортивно "срезать" изгибы трассы, ибо, в их представлении, иных шансов на победу у математиков не было.

После самопересечения, трасса шла через густой лес, поднималась на горку, а затем, и вдоль широкой просеки, длинным пологим прямым тягунком возвращалась к тому же овражку. Вдоль этой просеки проложили вторую лыжню "для обгона".

[править] Сер

На первый этап математики пооставили старшего Ма–миного сына, назовем его Сер. Сер плохо ходил на беговых лыжах, и физрук об этом знала, ибо зимой уроки проходили на лыжах. Но физрук не знала, что Сер ходил в секцию слалома, и с гор ездит хорошо. Конечно, "равнинки" – это не горные лыжи, но пологий овражек – это не обледенелая слаломная трасса. Сер доковылял до начала спуска, а потом со свистом пронесся мимо соперников, с разгону въехал на противоположный склон и на излете, честно, на виду у "наблюдателей", хлопнул по плечу Лаврика, который побежал вокруг леса. Соперники отстали на минуту. Один их них осторожно сполз в овраг, а потом лесенкой поднимался к концу своего этапа. Другой, когда увидел, что Сер едет напрямую, перестал плужить и попытался Сера догнать, но упал в овраге, и искал, где у него лыжи, а где палки, прежде чем смог продолжать гонку.

[править] Лаврик

Лаврику достался трудный кусок. Лыжню заметало, и лыжи тормозились. Лаврик ходил в секцию марафонского бега, но второй раз в жизни стоял на лыжах; на лыжные уроки он не ходил, показывая записку от тренера. Впрочем, на засыпанной лыжне, блестящие лыжники из смежных классов не смогли сократить отставание, хотя соревновались друг с дружкой, неслолько раз обгоняя друг друга и требуя лыжню.

[править] Тим

Наблюдатели снова удивились, когда на самопересечение "восьмерки" первым прибежал опять математик. Лаврик хлопнул по плечу Тима; и Тим по кривой лыжне потащился в горку.

На участке Тима было лишь одно хорошо утрамбованное место, где лыжня ныряла под низкое и толстое дерево. Тим упал, не останавливась, с разгона просквозил на боку под деревом, вскочил на ноги и поехал дальше. Вчера он повторял этот маневр десятки раз, пока научился проходить под деревом без остановки. Благодаря Серу и Лаврику, у него был хороший отрыв от соперников; они не могли видеть, что он делает; соперники сперва нагибались, а потом ползли под деревом.

В конце этапа Тим выдохся и упал, погладив по плечу Гордона. Наблюдатели засчитали это поглаживание как хлопок; Гордон побежал вперед.

[править] Гордон

Гордон был полноват, он это знал и старался изо всех сил. Гордон гордился тем, что он, в отличие от Лаврика, уже ходил на лыжах раз десять, и хотел проехать не хуже. Кроме того, Гордон помнил инструкцию, которую ему дала Ма: "Едь прямо и не падай". Твердя эту инструкцию, Гордон выскочил на просеку и на мгновение остановился, не зная куда ехать. "Налево!", "Налево!" – закричали наблюдатели. Гордон увидел слева кусок креповой бумаги, которой была отмаркирована трасса, и тогда поверил. Он осторожно переступил лыжами, чтобы не упасть, встал на лыжню и полетел вперед, подобно птице; так ему показалось.

"Едь прямо и не падай" – повторял Гордон под свист ветра. Гордону хотелось закрыть лицо варежкой, но Гордон боялся упасть. "Боже, какая длинная горка" – думал он; на трениривке просека казалась короче. Наконец, просека кончилась, скорость снизилась, и началась поляна. Гордон подъехал к ленточке сепрантина, натянутой поперек лыжни. Гордон хотел ее убрать, но озябшие кисти не слушались, и сепрпантин повис у него на груди, как и подобает финишной ленточке. От натяжения бумажной полоски, Гордон окончательно остановился.

К Гордону подошел папа: – Гоша, так ты што, первый??? У папы закружилась голова, он оступился и мягко осел в снег. Соперники подъехали секунд через 20.

Источник:^[6]

[править] Послесловие

1. ↑ В СССР была четырехбальная шкала оценок: 2,3,4,5; 2 была наихудшая оценка.
2. ↑ А.Державин. Ленинизм — мощная основа современной науки. «Правда», 21 января 1939 года, страница 4; http://oldgazette.ru/pravda/21011939/text4.html
3. ↑ Юлий Ким. Песня учителя обществоведения. http://www.bards.ru/archives/part.php?id=6151
4. ↑ "Урок Математики" и "Урок географии" стащены с http://www.wikisophia.org/wiki/Pythagorean_theorem_%28Kouznetsov%29, они там под свободной лицензией
5. ↑ "Настоящие" карты в СССР появились в продаже примерно в 1990 году.
6. ↑ Урок физкультуры стащен с http://www.wikilivres.info/wiki/Ski%28Kouznetsov%29 ; он там под свободной лицензией