личныя сравненія и вести разговоръ о предметахъ, о которыхъ они узнали болѣе или менѣе долгое время тому назадъ или на который только что натолкнулись. Для этой потребности, пусть они, когда сойдутся въ достаточномъ числѣ, изберутъ одного изъ своей среды для исполненія роли учителя (либо по жребію, либо по голосованію), и поручатъ выбранному веденіе разсужденій. Если же кто-нибудь изъ избранныхъ своими соучениками для такихъ занятій сталъ бы отклоняться отъ нихъ, то его слѣдуетъ серьезно наставить. Ибо я требую съ желѣзною непреклонностью, чтобы не только никто не уклонялся отъ случаевъ учить и учиться, но чтобы скорѣе всѣ ревностно искали подобныхъ случаевъ. Объ упражненіи въ письмѣ (также весьма дѣйствительномъ вспомогательномъ средствѣ для прочнаго успѣха) будетъ подробнѣе говорено при описаніи народной и ученой школы (см. главы XXVII и XXVIII).
1). «Трудна задача, да и слишкомъ уже далеко заглядываетъ», скажетъ кто-нибудь. Сколько надо учителей, сколько библіотекъ потребно, сколько нужно труда на такое всеобъемлющее обученіе? Я отвѣчу: пусть такъ, но если и книгъ потребуется не огромное множество, и работа не протянется до безконечности, то дѣло еще можно будетъ устроить. Ибо это искуство столь же необъятно далеко и глубоко, какъ и самый міръ, который долженъ быть подчиненъ разуму. Но кто не знаетъ, что и громадное можетъ быть представлено въ сжатомъ видѣ, а обширныя вещи въ извлеченіи? Кому не извѣстно, что ткачи наискорѣйшимъ образомъ сплетаютъ тысячи тысячъ нитей и производятъ рисунки, удивляющіе своимъ разнообразіемъ? Кому неизвѣстно, что мельники безъ труда перемалываютъ тысячи тысячъ хлѣбныхъ зеренъ и безъ всякаго напряженія отдѣляютъ отруби отъ муки до возможной чистоты? Кто не знаетъ, что техники, съ далеко не обширными машинами и почти безъ всякаго напряженія силы, поднимаютъ и передвигаютъ огромнѣйшія тяжести, и, какъ учитъ механика, тяжесть въ одинъ лотъ, привѣшенная къ
