Какимъ образомъ одинъ учитель можетъ быть достаточенъ для цѣлаго класса, какъ бы много ни было въ немъ учениковъ.
16. Я не только утверждаю, что одному учителю возможно заниматься съ нѣсколькими стами учениковъ, но и вполнѣ серьезно увѣряю, что онъ долженъ это дѣлать, ибо, какъ для учащаго, такъ и для учащихся, этотъ способъ наиболѣе цѣлесообразенъ. Первый, безъ сомнѣнія, съ тѣмъ большимъ удовольствіемъ будетъ вести свое дѣло, чѣмъ больше толпа, которую онъ будетъ видѣть передъ собою (потобно тому, какъ рудокопы, при открытіи богатой руды, отъ радости плещутъ руками); и чѣмъ воодушевленнѣе будетъ онъ самъ, тѣмъ болѣе оживитъ и своихъ учениковъ. Точно также и для ученика—пріятно болѣе многочисленное общество товарищей (для всѣхъ составляетъ радостное удовольствіе имѣть поболѣе товарищей въ работѣ), и полезно на столько, на сколько они будутъ взаимно побуждать другъ друга къ работѣ и находить въ ней наслажденіе; ибо этотъ возрастъ имѣетъ свои особенныя побужденія къ соревнованію.
Кромѣ того, если у учителя будетъ не много слушателей, то что-нибудь изъ урока можетъ проскользнуть мимо ушей всѣхъ; если же учителя слушаютъ многіе, то каждый схватываетъ, что можетъ, а при слѣдующемъ повтореніи все это воспроизводится и обращается всѣмъ въ пользу, такъ какъ умъ на умъ, память на память дѣйствуютъ возбудительно. Короче, какъ пекарь, однажды замѣсивъ тѣсно, однажды затопивъ печь, выпекаетъ многіе хлѣба; кирпичникъ обжигаетъ многіе кирпичи, печатникъ съ одного набора отпечатываетъ сотни и тысячи экземпляровъ книгъ: такъ и школьный учитель—одними и тѣми же учебными упражненіями долженъ умѣть одновременно и заразъ занимать значительное количество учениковъ, и притомъ такъ, чтобы никто не оставался безъ вниманія. Такъ же точно видимъ мы, что одного ствола достаточно, чтобы поддерживать цѣлое дерево, какъ бы оно ни было обильно сучьями, и проводить по немъ соки; видимъ также, что одно солнце въ состояніи оживлять всю землю.
17) Но какимъ же образомъ это можетъ совершиться? Разсмотримъ на приведенныхъ примѣрахъ, что совершается въ
