(въ VI-й гл. своей «Схоластики»)—рекомендуютъ посылать въ начальныя школы только тѣхъ дѣвочекъ и мальчиковъ, которые предназначаютъ себя когда-нибудь посвятить ремеслу; тѣхъ же мальчиковъ, которые, по назначенію родителей, предназначаются къ болѣе полному образованію ума, слѣдовало бы прямо посылать въ гимназію, а не въ народныя школы. Альстетъ прибавляетъ еще: «кто хочетъ, пусть будетъ другого мнѣнія; я указываю на путь и средства, примѣнимыя къ тѣмъ, которымъ я желалъ бы дать наилучшее образованіе».—Но моя дидактическая система принуждаетъ меня быть иного мнѣнія.
2) Ибо 1) я имѣю въ виду общее образованіе всякаго, кто родился человѣкомъ, ко всему человѣческому. Поэтому люди должны получить образованіе всѣ вмѣстѣ, насколько могутъ быть образованы вмѣстѣ; дабы всѣ взаимно себя возбуждали, оживляли, подстрекали. 2) Я хочу, чтобы всѣ были воспитываемы во всѣхъ добродѣтеляхъ, особенно въ скромности, согласіи и во взаимной услужливости. Поэтому дѣти не должны быть такъ рано разлучаемы одни отъ другихъ; также не слѣдуетъ давать нѣкоторымъ изъ нихъ поводъ—смотрѣть на себя съ высокомѣріемъ, а на другихъ презрительно. 3) Желаніе—опредѣлять относительно шестилѣтняго ребенка, къ какому призванію онъ способенъ, пригоденъ ли онъ для научной дѣятельности,—кажется поспѣшнымъ; ибо въ этомъ возрастѣ не выказываются достаточно опредѣлительно ни духовныя силы дѣтей, ни направленіе ихъ душевной жизни, между тѣмъ какъ позже и то, и другое лучше выясняется; подобно тому, какъ и въ саду нельзя сразу узнать, какія растенія слѣдуетъ выполоть и которыя слѣдуетъ оставить рости,—пока они еще совершенно юны, но только тогда, когда они подросли. Также не исключительно только дѣти богатыхъ, знатныхъ, сановныхъ людей родились для высокихъ званій, чтобъ только для нихъ была открыта латинская школа, въ то время какъ другіе отстраняются отъ нея, безъ всякой надежды. Вѣтеръ вѣетъ, куда захочетъ, и не всегда начинаетъ онъ дуть въ опредѣленное время.
3) Четвертая причина для меня та, что моя универсальная метода требуетъ не только—обыкновенно столь любимой нимфы—латыни, но отыскиваетъ путь для равномѣрнаго
