тѣмъ, кто имѣетъ какую-либо власть надъ ними, или къ кому родители желали бы поселить въ нихъ уваженіе.
§ 72. Однако возвратимся къ наградамъ и наказаніямъ. Такъ какъ, согласно со сказаннымъ выше, не слѣдуетъ наказывать дѣтей за ребяческія шалости или за какіе-нибудь недостатки въ манерахъ, вообще за то, что исправятъ сами собой возрастъ и время, то вовсе нѣтъ такой необходимости прибѣгать къ побоямъ, какъ это дѣлается обыкновенно; и если мы прибавимъ, что нельзя наказывать ихъ и за тѣ ошибки, которыя они дѣлаютъ, учась чтенію, письму, языкамъ и т. п., то въ разумномъ воспитаніи останется очень мало поводовъ къ тѣлесному наказанію. Настоящее средство научить дѣтей чему бы то ни было—внушить имъ влеченіе къ тому, чему вы хотите ихъ научить, и такимъ образомъ возбудить ихъ рвеніе и прилежаніе. Не думаю, чтобы этого было трудно достигнуть, если только вести дѣтей какъ слѣдуетъ, примѣняя къ дѣлу тѣ награды и наказанія, о которыхъ мы говорили выше и наблюдая сверхъ того слѣдующія правила:
§ 73. 1) Разъ вы хотите научить чему-нибудь ребенка, не обращайте этого въ бремя для него и не дѣлайте изъ этого обязательной работы. Все, что навязывается подобнымъ образомъ, тотчасъ же становится скучнымъ и противнымъ, и ребенокъ начинаетъ питать отвращеніе къ тому, что прежде ему нравилось или по крайней мѣрѣ было безразлично. Прикажите напр. ребенку гонять ежедневно его кубарь въ продолженіи извѣстнаго времени, хочетъ ли онъ того, или нѣтъ; потребуйте отъ него этого въ качествѣ обязанности, на которую онъ долженъ употреблять извѣстное число часовъ утромъ и вечеромъ, и вы увидите, что ему очень скоро опротивитъ всякая игра такого рода. Не то же ли самое бываетъ и съ взрослыми людьми? Развѣ то, что мы съ удовольствіемъ дѣлаемъ добровольно, не становится для насъ тягостью, какъ скоро мы принуждены дѣлать это по обязанности? Думайте о дѣтяхъ, какъ вамъ угодно, но во всякомъ случаѣ они столько же, сколько и самый гор-
