въ массѣ и соображеніе съ способностями каждаго ученика отдѣльно. Я не отрицаю и того, что дисциплина у насъ играетъ слишкомъ важную роль, что баллы болѣе вредятъ нежели приносятъ пользы, и что мы между-тѣмъ все-таки совершенно упускаемъ изъ виду это вредное вліяніе отмѣтокъ на убѣжденія и мораль молодежи; что мы не умѣемъ, по примѣру иностранцевъ, съ пользой употреблять все наше время, — однимъ словомъ, что у насъ форма неоспоримо беретъ верхъ надъ дѣломъ. Однако неужели вы думаете, что, преобразовывая наши школы по образу германскихъ, намъ удастся тотчасъ уничтожить всѣ злоупотребленія и замѣнить дурное хорошимъ? Вы недостаточно взвѣсили всѣ неудобства, которыя сопротивляются такой реформѣ, а ваши собственныя попытки вамъ уже доказали всю ихъ важность. Какъ скоро ученики узнаютъ объ уничтоженіи балловъ, то уже ничего больше не будетъ ихъ подстрекать къ дѣятельности, и непослушанію ихъ не будетъ границъ. Даже большая часть преподавателей, привыкшихъ къ балламъ, будетъ въ большомъ затрудненіи при видѣ этихъ нововведеній, которыя ничѣмъ не будутъ въ состояніи замѣнить имъ рутину полустолѣтія[1]. Начальники нашихъ учебныхъ заведеній не обязаны, какъ у васъ, прямо принимать участіе въ преподаваніи, и безъ балловъ не имѣли-бы точныхъ и вѣрныхъ данныхъ, по которымъ они могли-бы непосредственно обозрѣть весь ходъ ученія. Даже самый складъ ума нашихъ воспитанниковъ такъ отличенъ отъ умственнаго развитія вашихъ молодыхъ людей, вслѣдствіе вліянія домашнаго образа жизни, врожденной безпечности и національныхъ обычаевъ, что ваши проэкты даже только въ этомъ отношеніи встрѣтятъ непреодолимыя преграды. Я не стану распространяться о нѣкоторыхъ частяхъ вашей системы преподаванія, очень дѣльныхъ сами по себѣ, но которыя не могутъ себѣ найти приложенія въ нашихъ учебныхъ заведеніяхъ. Частныя и оффиціальныя письменныя примѣчанія, о которыхъ вы упоминали, требуютъ ужасно много времени, а при врожденной намъ апатіи, одного часа слишкомъ недостаточно для урока. Аресты, при чемъ удвоиваютъ пенсумъ, увеличили-бы обязанность
- ↑ Написано въ 1831 году. Съ этихъ поръ дѣятельность преподавателей много улучшилась. Доказательствомъ тому служатъ труды на поприщѣ литературы очень многихъ нашихъ молодыхъ сотрудниковъ, одаренныхъ большими способности, и достоинство которыхъ признано въ обѣихъ столицахъ Россіи.
в массе и соображение с способностями каждого ученика отдельно. Я не отрицаю и того, что дисциплина у нас играет слишком важную роль, что баллы более вредят нежели приносят пользы, и что мы между тем всё-таки совершенно упускаем из виду это вредное влияние отметок на убеждения и мораль молодежи; что мы не умеем, по примеру иностранцев, с пользой употреблять всё наше время, — одним словом, что у нас форма неоспоримо берет верх над делом. Однако неужели вы думаете, что, преобразовывая наши школы по образу германских, нам удастся тотчас уничтожить все злоупотребления и заменить дурное хорошим? Вы недостаточно взвесили все неудобства, которые сопротивляются такой реформе, а ваши собственные попытки вам уже доказали всю их важность. Как скоро ученики узнают об уничтожении баллов, то уже ничего больше не будет их подстрекать к деятельности, и непослушанию их не будет границ. Даже большая часть преподавателей, привыкших к баллам, будет в большом затруднении при виде этих нововведений, которые ничем не будут в состоянии заменить им рутину полустолетия[1]. Начальники наших учебных заведений не обязаны, как у вас, прямо принимать участие в преподавании, и без баллов не имели бы точных и верных данных, по которым они могли бы непосредственно обозреть весь ход учения. Даже самый склад ума наших воспитанников так отличен от умственного развития ваших молодых людей, вследствие влияния домашнего образа жизни, врожденной беспечности и национальных обычаев, что ваши проекты даже только в этом отношении встретят непреодолимые преграды. Я не стану распространяться о некоторых частях вашей системы преподавания, очень дельных сами по себе, но которые не могут себе найти приложения в наших учебных заведениях. Частные и официальные письменные примечания, о которых вы упоминали, требуют ужасно много времени, а при врожденной нам апатии, одного часа слишком недостаточно для урока. Аресты, при чем удваивают пенсум, увеличили бы обязанность
- ↑ Написано в 1831 году. С этих пор деятельность преподавателей много улучшилась. Доказательством тому служат труды на поприще литературы очень многих наших молодых сотрудников, одаренных большими способности, и достоинство которых признано в обеих столицах России.
