602
Идеи о народномъ обравованіи -—
въ малыхъ городахъ—шкоды грамотности, въ которыхъ можно было бы приготовлять дѣтей къ гимназіямъ. По окончаніи гимн&зэте-скаго курса, юнопщ должны были переходить въ кадетскій корпусъ или въ университета, и, по окончаніи тамъ обраяованія, поступать въ военную или гражданскую службу». Сенатъ, отнесшись сочувственно къ предложенію Шувалова, поручилъ ему подробнѣе развить свой планъ, при чемъ уполномочилъ его обратиться за надлежащими указаніями въ этомъ дѣлѣ къ разнымъ учреждешямъ, которыя могли быть полезными ему въ данномъ случаѣ. Въ числѣ ихъ была академія наукъ. На обращенные Шуваловымъ къ ака-демикамъ вопросы о томъ, въ какихъ городахъ слѣдуетъ учредить задуманный учебныя заведенія и какія науки должны преподаваться въ послѣднихъ, послѣдовало нѣсколько отвѣтовъ. Относительно пер-ваго пункта, впрочемъ, академики, ссылаясь на свое недостаточное знакомство съ страной, ограничивались общимъ укаваніемъ на тѣ пункты, въ которыхъ, или по близости ихъ, живетъ дворянство; чтб же «касается до курса, который слѣдовало бы установить для гимназій и школъ и до связи обоего рода этихъ учебныхъ заведеній между собою, то, повидимому, сословное значеніе, которое давалъ имъ Шуваловъ, подало поводъ и академикамъ предложить для нихъ курсъ не общій для всѣхъ учениковъ, а видоивмѣняющійся, соот-вѣтственно съ тѣмъ званіемъ, къ которому каждый себя готовить». Предполагались особые планы школьнаго преподаванія для учениковъ изъ дворянъ и желавшихъ сдѣлаться учеными, для купечѳ-скихъ дѣтей и для мальчиковъ простолюдинов*». Для первыхъ признавалось необходимымъ изученіѳ латинскаго и даже греческаго языковъ, для вторыхъ англійскаго и голландскаго, для учениковъ предиазначавшихъ себя для военной карьеры—нѣкоторыхъ военныхъ наукъ. При этомъ, по мысли нѣкоторыхъ академиковъ, имѣ-лась въ виду и извѣстная градуальность въ самомъ обученіи школь-нымъ предметамъ, такъ что напримѣръ въ нижнемъ отдѣлѣ училища латинскій языкъ былъ обязателенъ одинаково для всѣхъ учениковъ, тогда какъ въ тредъемъ занятія обоими классическими языками должны были усиливаться съ цѣлію приготовленія будущихъ ученыхъ, а въ четвертомъ болѣе обстоятельное преподаваніѳ извѣст-ныхъ наукъ служило для подготовки лицъ, предиазначавшихъ себя для службы. Академикъ Фишеръ, исходя изъ той же идеи сословной разрозненности, предлагалъ болѣе практическій путь къ распространен^ просвѣщенія въ равныхъ сословіяхъ, который заключался въ учрежденіи особыхъ школъ для разныхъ сословій съ отдѣльными для нихъ программами. Курсъ гимнавій предлагался весьма разнообразный и многопредметный, въ него входили напри-мѣръ естественное и международное право и политика, а въ «ака-демическихъ» гимназіяхъ—вообще всѣ юридическія науки и даже
медицина. Всѣ академики признавали за непремѣнное основанів