609 Идеи о народномъ обравованіи -—
который, кстати сказать, почерпнуть имъ изъ поднаго собранія сочиненій знаменитаго энциклопедиста, въ новѣйшемъ изданій Ассезй ]), и, появляясь впервые въ русскомъ изложеніи, представляетъ собою интересную новинку:
«Въ бытность Дидро въ Петербургѣ, императрица, въ частыхъ съ нимъ бесѣдахъ, не разъ касалась вопросовъ народнаго образо-ванія и просила его изложить свои мысли о томъ, какъ бы можно было наилучше устроить въ Россіи училища разныхъ степеней. По возвращеніи въ Парижъ, Дидро исполнилъ порученіе императрицы и въ 1775 году прислалъ ей «Планъ университета русскаго правительства, или проектъ народнаго образованія во всѣхъ наукахъ». Университета принята здѣсь во француз-скомъ смыслѣ этого слова, т. е. какъ совокупность разныхъ учеб-ныхъ заведеній, въ родѣ нашего учебнаго округа».
Такимъ образомъ, университета Дидро обнималъ собою начальную школу, среднее учебное заведете, дополнительный въ немъ или переходный къ университету курсъ и собственно университета, органиэація котораго почти ничѣмъ не разнилась отъ устройства вообще тогдашнихъ университетовъ въ Европѣ.
Наиболѣе оригиналенъ въ проектѣ Дидро учебный планъ сред-наго учебнаго заведенія, которымъ онъ думалъ замѣнить гимназію. По идеѣ Дидро, оно должно было состоять иэъ восьми классовъ и въ первые пять лѣтъ въ немъ предполагалось проходить естественный и математическія науки, причемъ словесныя науки вовсе не допускались въ этотъ пятилѣтній курсъ. Слѣдовательно, развитіе учениковъ поставлено было въ слишкомъ большую зависимость отъ такихъ одностороннихъ занятій преимущественно въ области математическаго знанія, причемъ остальныя функціи ума остались бы слишкомъ незатронутыми, такъ что ни воображеніе, ни вкусъ и чувство изящнаго, ни воля не получали себѣ пшци и удовле-творенія, или, другими словами, нравственная природа человѣка какъ бы вовсе не признавалась въ планѣ воспитанія, составлен-номъ Дидро.
«Но и въ этомъ узкомъ направленіи — замѣчаетъ авторъ — учащіеся не могли бы идти успѣшно по несоотвѣтственности учеб-ныхъ требованій съ ихъ возрастомъ и силами. Для поступленія въ такое среднее учебное заведеніе дѣти должны были только умѣть читать, писать и знать цифры, а съ перваго же года имъ преподавали бы уже, кромѣ ариометики, алгебру съ теоріей вѣроятностей и геометрію. Бо второмъ классѣ, девяти—десятилѣтніе мальчики должны были проходить физику, механику и гидравлику; въ третьемъ—систему мірозданія, астрономію; въ четвертомъ—естественную исторію и экспериментальную физику; въ пятомъ—хи-
') Оеиѵгев сотріёіев сіе БШегоі, риЫ. раг АззбааЬ. Тоше Ігоіяіёше. Рагів. 1875.