штрафу — 175.277. Соответствующая статистика других стран дает еще более безотрадную картину. Полном противопоставлением этой карательно — исправительной системе являются советские мероприятия по перевоспитанию беспризорных: для советской общественности и советской педагогики эти дети не преступники, а лишь дезорганизованные, временно выбитые из социальной колеи дети. В большинстве своем они сами жаждут здорового жизненного приспособления, стремятся к организованному труду, к общественной самодеятельности. Условия, обеспечивающие им полную возможность свободного, трудового и общественного самовоспитания, без насилия, без презрительного третирования детей, — вот что является основной предпосылкой советской педагогики в области Б.; педагогические влияния должны, конечно, при этом внимательно и чутко учесть ряд своеобразных детских черт, появляющихся в условиях уличной жизни, применяться к этим чертам, — без насилия, путем спокойных воспитательных воздействий. Базу для перевоспитания представляют собой трудовые процессы, укрепление в воспитуемых веры в себя, в свои силы, в возможность полного их исправления. Атмосфера такого учреждения характеризуется полным доверием между воспитанниками и воспитателями, тесным их сближением в повседневном жизненном обиходе, тесной общностью их интересов. В виде примера приведем принципы, легшие в основу детской трудовой коммуны имени Р. Люксембург (Москва) для трудно-воспитуемых детей: 1) добровольность вступления в коммуну; 2) полная детская самоорганизация; 3) в основу коллектива кладется детская организация, спаянная общими интересами предыдущей жизни; 4) дальнейшее комплектование производится только после того, как первая группа детей до нек-рой степени сжилась с коммуной, и с согласия основной детской группы; 5) труд — самообслуживание в пределах дома и кухни, затем производственный труд; 6) культурно-просветительная и школьная работа по мере пробуждения у детей интереса к ней и потребности в ней. В общем, все эти принципы гласят: ни одного готового правила, ни одного распоряжения, ничего не навязывать детям, все придет со временем, если жизнь в трудкоммуне не покажется им менее соблазнительной, чем на улице; поэтому самое важное — не отпугнуть, расположить детей в пользу трудкоммуны, но расположить не словами, не убеждением, не внушением, а делом. Очень большую роль в деле проведения новой системы воспитательной борьбы с Б. играет связь с рабочими организациями и самая непосредственная деятельная помощь комсомола, пионеров. Особенно крупные результаты получаются у деттрудкоммун, связывающих свой производственный труд с фабрикой, к-рая всей своей обстановкой заставляет детей приурочивать работу к определенному часу, работать аккуратно, организованно, продуктивно. Среда взрослых рабочих, занятых тем же делом, подтягивает детей, заставляет равняться пообщему уровню трудовой дисциплины. Незаметно для детей и окружающих действуют эти причины изо дня в день, меняются привычки, меняется быт, меняется самый облик детей. Они проникаются интересами трудовой среды. Участие их в серьезной общественной работе, профессиональных и других организациях направляет их энергию в здоровое русло, расширяет их кругозор, стимулирует потребность в образовательной работе, крепче связывает подростка с идеологией рабочего класса. А. Залкинд.
Б. в СССР. Б. в СССР приняла особо угрожающие размеры в 1921, — когда сильнее всего сказались итоги хозяйственной разрухи, эпидемий и голода, вызванных империалистской войной и последовавшей за ней гражданской войной, интервенцией и блокадой. К 1922 общее количество беспризорных и детей, лишенных всяких средств к существованию, исчислялось почти в 7 милл. чел. Б. выросла, т. о., в громаднейшей важности государственную и общественно-педагогическую проблему. В эти годы наибольшего подъема волны Б. основная задача государственной власти и советской общественности сводилась к организации «скорой помощи», в целях спасения детей от голодной смерти и от эпидемий, сопутствовавших голоду. Этой задаче служили тысячи разбросанных по стране бараков, детских столовых, ночлежек и др. подобных, наскоро сорганизованных, учреждений. Т. к. высший подъем Б. совпал с наиболее тяжелым периодом в хозяйственной жизни страны, то естественно, что все эти учреждения вынуждены были ограничивать свою деятельность лишь удовлетворением элементарных потребностей, связанных с задачей спасения детей от физического вырождения. Ни о какой планомерной воспитательной и образовательной работе в этих условиях не могло быть и речи.
Такая постановка дела борьбы с Б., за небольшими исключениями, характерна для периода до 1924. По мере же хозяйственного развития страны и роста материального благополучия народов Союза, волна Б. постепенно стала спадать. Не только значительно уменьшается приток новых беспризорных, но и дети, бывшие уже беспризорными, спасенные помощью государства от голодной смерти, постепенно возвращаются в свои семьи или в трудовую обстановку. Несмотря, однако, на это сравнительно быстрое «рассасывание» основных кадров беспризорных, Б. все же и в настоящее время представляет еще собою большое социальное зло: всего по СССР сейчас насчитывается до 334.500 беспризорных детей и подростков, из них по РСФСР — около 300.000, УССР — 2.300, БССР — 5.000, ЗСФСР — 5.750 и по Туркменской ССР — 750.
По недостаточно еще точно проверенным источникам можно считать, что наибольшее* количество беспризорных имеется в возрасте 12—15 лет. По социальному составу главная масса беспризорных — дети крестьян, за ним следуют дети рабочих.
По всем данным, социальный состав, равно как и семейное положение детей, находящихся в детдомах, с очень небольшими ко-
