элементарп. школы на 3 отделения: для малолетних, для мальчиков и для девочек, с 1924 установлено деление учащихся на 2 отделения: младшее — до 11 лет, старшее — от 11 лет и старше. Министерство народного просвещения рекомендует организовывать совместное обучение мальчиков и девочек только в младшем отделении. При многих элементарных школах состоят отделения для малолетних в возрасте от 3 до 5 лет; с развитием дела охраны материнства и детства, отделения для малолетних при общей элементарной школе постепенно отмирают, их заменяют самостоятельные, не связанные со школой, детские сады и др. учреждения. Местные самоуправления получают казен. пособия на содержание своих школ. Размер пособий зависит, главным образом, от величины расходов из местн. источников и, в среднем, составил в 1924 ок. 56% последних. Принципиально казенные пособия не должны быть ниже 50% расходов из местных источников.
Программа элементарных школ определяется министерством народного просвещения только в самых общих чертах в ежегодно публикуемых «сводках». В этих рамках предоставляется широкий простор местной школьной инстанции и заведывающему школой. Предметами преподавания являются обыкновенно: религия, арифметика, география, история, англ. язык, письмо, природоведение, рисование, гигиена, физическая культура, домоводство (для девочек) и ремесла и садоводство (для мальчиков). Учебный план может быть изменен, если это изменение вызывается местными условиями, а также в виде опыта. Религиозное воспитание, проникая во все предметы преподавания и давая общий тон школе, проводится также путем систематического чтения и разбора Библии и молитв. Имеются особые часы занятий по этим предметам.
Закон 1870, подтвержденный и позднейшими актами, предусматривает, что молитвы и чтение Библии должны происходить перед началом или по окончании занятий, чтобы по желанию родителей дети могли быть освобождаемы от них. Но освобождение может произойти лишь по официальному заявлению родителей, которые при этом рискуют, что дети их впадут в немилость школьного начальства, и сами они подвергнутся самым разнообразным формам бойкота, вплоть до отказа в кредите в лавочке.
Закон предписывает также не понуждать детей и не препятствовать посещению ими воскресной школы или мест религиозной службы и освобождать от занятий детей, родители которых не разрешают им посещать религиозные занятия в школе в дни, посвященные обрядам той религии, к которой принадлежат родители. Т. о., все имеющиеся в стране вероучения поставлены в одинаковые условия, ни одному не отдается предпочтения, и каждое в одинаковой мере способствует созданию покорного раба существующего строя. Наряду с этим существуют школы, организованные и содержащиеся на средства религиозной общины; таковы римско-католические школы, к-рые упорно отказываются от правительственныхсубсидий, чтобы избегнуть государственного контроля и давать более расширенное преподавание религиозных предметов в догматическом духе. Роль религии в воспитании детей не исчерпывается местом, отведенным ей в школе. При каждой церкви обычно существует воскресная школа, организуемая обществами верующих того или иного исповедания. Из внешкольных организаций, получивших большое развитие, должны быть упомянуты скаутские (см. Бой-скаутизм) и «Девочки-вожаки» (Girl Guides), способствующие развитию духа милитаризма и верного служения империи.
Из их рядов ежегодно направляются сотни юношей и молодых девушек в такие районы Канады, Австралии и Южной Африки, куда даже безработица не может загнать достаточное количество взрослых, могущих отдать себе отчет во всех ужасах ожидающих их условий. Во всех школах и воспитательных учреждениях В. существует система телесных наказаний, в виде порки, ударов линейкой и пр. Воспитатели подвергаются судебной ответственности только в случаях причинения телесных повреждений, но на практике суд и тогда почти всегда оправдывает педагогов.
Высшее начальное образование. Центральные школы. — В Англии долго не было особого типа высшего начального училища, соответствующего германской средней школе (Mittelschule) или франц. высшей начальной школе (ficole primaire sup6rieure). 80% англ. детей ограничиваются общей элементарной школой, которую заканчивают к 14 году жизни. В виду назревшей потребности в промежуточном типе школы между элементарной и средней, совет Лондонского графства организовал в 1911 систему так наз. «центральных школ», с 4 — летним курсом и с повышенной, сравнительно с элементарными школами, программой. В центральные школы принимаются по конкурсному испытанию (умственному и физическому) более способные учащиеся элементарных школ обоего пола в возрасте 11 лет. Для состоятельных слоев населения, к-рые могут вносить плату за обучение детей в 5—10 ф. стерл., этот конкурс не существует. Центральные школы дают общее образование, но имеют и профессиональные уклоны — коммерческий или промышленный. Центральные школы имеют целью снабжать капиталистические предприятия дельными клерками и мастерами; забота о всестороннем развитии детей прокламируется некоторыми педагогическими кругами, но нигде не является действительно основной задачей школы. Несмотря на то, что в центральную школу отбираются наиболее способные дети, она все же не предоставляет возможности дальнейшего продвижения даже самым одаренным из них; это — «вершина» элементарного образования или, скорее, тупик, суррогат средней школы. Другой формой повышенного начального образования являются «повышенные курсы», устраиваемые при самих элементарных школах в виде четырехлетних отделений или классов для более способных детей в возрасте старше 11 лет.
