тики примирить его с наукой. После Ватиканского собора (1870) он резко выступает в своей ярко антицерковной «Истории столкновения между наукой и религией» (History of the Conflict between Religion and Science, London, 1875) против папы Пия IX, объявившего анафему всем достижениям современной науки, несогласным с учением католической церкви. Д. сильно заинтересовал русскую радикальную интеллигенцию второй половины 19 века своей пылкой защитой значения науки. Уже Писарев излагает содержание «Истории умственного развития Европы». Позже она переводится на русский язык (2 изд. 1900), равно как и учебник физиологии (3 т.) и «История столкновения между наукой и религией», искромсанная царской цензурой и вышедшая под заглавием «История отношений между католицизмом и наукой» (СПБ, 1876).
Гл. физико-химические работы Д.: Treatise on the Forces which Produce the Organisation in Plants, New York, 1844; Human Physiology or the Conditions and Course of Life of Man, London, 1856; Distribution of Calorific and Chemical Activities in the Solar Spectrum, N. Y., 1872.
Лит.: Некролог — В a r k e r F., Memoirs of the National Academy of Sciences, vis II — III, Washington, 1886—88.
ДРЕПЕРА ЗАКОН, основной закон фото химических реакций, установленный в 1842 Джоном Дрепером (см.) и заключающийся в том, что во всех фотохимических процессах (как сопровождающихся накоплением энергии, так и способных являться источником работы) происходит превращение световой энергии в химическую и стало быть часть света должна поглощаться светочувствительным веществом. Только эта поглощенная световая энергия и является химически действенной. В благоприятных случаях (ассимиляция углекислоты у растений) до 98% поглощенной энергии превращается в химическую, в других — значительная часть ее превращается в тепло. Впервые этот закон был высказан Гротгусом в 1818, но Дрепер пришел к нему независимо.
ДРЕСВА, рыхлая масса минеральных зерен, входящих в состав выветривающейся породы и потерявших между собой связь.
Образуется при выветривании (см.) горных пород, состоящих из разнообразных материалов. Д. часто получается из кристаллических пород, напр. гранита или порфира, подвергающихся резкому колебанию температуры. Различные минералы, входящие в их состав, имеющие неодинаковый коэффициент расширения, разную теплопроводность, различный цвет, под влиянием температурных колебаний расширяются и сжимаются различно. Вследствие этого в породе возникают растягивающие и разрывающие напряжения, она растрескивается все более и более я постепенно превращается в Д.
ДРЕССИРОВКА (франц.), в обычн. словоупотреблении — обучение животных, основанное на чисто внешних связях и механическом повторении (тренировка, натаскивание). Однако по аналогии говорят о Д. и по отношению к человеку, когда подчеркивают, что методом обучения является механическое повторение или внешняя обусловленность.
Тем не менее упомянутая аналогия весьма условна, так как процесс обучения человекапроисходит всегда в принципиально отличных условиях социальной среды. Д. есть выработка навыков и как таковая, кроме своего прикладного значения, приобрела в последнее время характер метода изучения поведения животных и в особенности метода, исследования навыков как проблемы общепсихологической. Одним из первых использовал Д. в научных целях Джон Леббок(1891).
Горячим пропагандистом метода Д. при изучении поведения животных был Аше Супле* (Hachet Souplet), к-рый пытался (1900) классифицировать животных по их умственным способностям, устанавливаемым при помощи Д. В самое последнее время метод Д. получил широкое распространение и детальную научную разработку в Америке. Нек-рые из; приемов и аппаратов дали в научном исследовании хорошие результаты. Сюда относятся: метод выработки навыков, Д. на различение сигналов, метод отсроченных реакций и т. д. Д. Н. Кашкаров как и некоторые? друг, авторы отличают все эти приемы как «аналитические» от метода Д. Однако и он видит здесь разницу «лишь в степени общения, в возможности большего сопереживания» с животными, — признаки недостаточно определенные. Если есть разница между Д. животных для практических целей и выработкой у них навыков в процессе научного» эксперимента, то она лежит не в существе* процесса, а лишь в видоизменениях его соответственно различию задач.
Вопрос об основе Д., о причинах и условиях возникновения или закрепления навыков является большой научной проблемой, к-рая притом имеет большое практическое значение. В основном каждый навык включает в себя установление связи между отдельными процессами (восприятиями и действиями) организма, и т. о. — Д. сводится к тому, что за определенным стимулом должно^ последовать то или другое действие животного. Одни из авторов объясняют выработку навыков частотой повторения соответствующего действия («закон частоты» Уотсона), другие авторы доказывают, что решающее значение имеет результат действия («закон эффекта» Торндайка, «принцип адаптивной экономии» Боровского). Наиболее' плодотворной теорией, объясняющей выработку навыков, является теория условных рефлексов (см.), однако и эта теория не разрешает еще проблемы до конца и не исключает некоторых из упомянутых выше теорий. Подлежит еще выяснению, от чего зависит быстрота установления и прочность условных связей, степень их пластичности, явления переноса и сочетания сложных навыков и т. п. Существенным вопросом является зависимость выработки навыка от направленности поведения организма в данный момент (проблема «мотивов» поведения). С этим связана проблема «наказания и награды» как метода Д. О преимуществах того или: другого из этих двух факторов много спорят.
Одни считают более эффектным наказание, другие — награду (удовлетворение голода), третьи — сочетание награды с наказанием.
Можно думать, что выбор стимула зависит от того, какой тип навыка и в каких условиях вырабатывается. Если задача сводится?
