•типизм, см.) и пр. Течение О. стационарно, т. е., начинаясь с рождением, она продолжается до самой смерти. Из этого, однако, не следует, что О. протекает без всяких колебаний.
Соответствующим обучением и воспитанием можно привить олигофреникам трудовые и социальные навыки; наоборот, неблагоприятные условия воспитания ведут к развитию у них антиобщественных уклонов.
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА, отрасль, ветвь педагогики, имеющая своей задачей разработку вопросов теории и практики воспитания умственно-отсталых детей (по терминологии психиатрий, клиники, детей-олигофренов, откуда и термин О.). Данные педагогии, наблюдения показывают, что развитие умственно-отсталых детей характеризуется многими дефектами и особенностями, как-то: дефектами двигательной и эмоционально-волевой сферы, внимания и памяти, особенностями восприятия, затруднениями в области абстрактно-логич. мышления, дефектами речи, повышенной утомляемостью и др. С другой стороны, опыт клинич. изучения приводит к выводу, что независимо от того, в какой степени выражены эти дефекты и особенности, причина психофизической неполноценности детей-олигофренов лежит в органических нарушениях центральной нервной системы, вызвавших олигофрению.
Отсюда непременным условием воспитания умственно-отсталых детей является применение средств педагогического и медицинского характера, способствующих выпрямлению их искаженного развития. Олигофренопедагогика ставит перед собой специальные задачи систематического ослабления и преодоления дефектов умственно-отсталых детей и одновременно — максимального развития их положительных задатков и незатронутых патологии.
^процессом функций.
В разработке конкретных вопросов учебногвоспитательной работы советская олигофренопедагогика опирается на принципы общей педагогики, преломляя их в аспекте своих специфических задач. В методическом отношении этот путь выражается в выборе наиболее доступных и эффективных методов и форм воспитания, в модификации общедидактич. приемов и вспомогательных методич. средств. С этой стороны исключительно важную роль в практике ^специальных учреждений для детей-олигофренов приобретают такие дидактич. принципы, как индивидуализация, повторение, упражнение, дозировка, конкретность и наглядность, что позволяет сделать учебный материал максимально доходчивым и усвояемым. Практическое осуществление своих принципов О. находит в работе специальных школ, подчиненных органам народного образования, и в работе специальных интернатных учреждений, находящихся в ведении органов социального — обеспечения.
О. — сравнительно молодая ветвь общей педагогики. Первоначально попытки разрешения проблемы школьного обучения умственно-отсталых детей шли в направлении лишь сокращения и упрощения программных требований начальных народных школ. Опыт показал полную несостоятельность таких попыток. Однако идея специальной школы, организуемой применительно к специфич. условиям работы с умственно-отсталыми детьми, нашла свое признание лишь в результате длительной борьбы <к началу 20 в.). В СССР одно время О. под 96
верглась искажениям под влиянием лженауки педологии. Благодаря историч. постановлению ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» (4/VII 1936) советская олигофренопедагогика освободилась от многих антинаучных и классово-враждебных концепций, засорявших ее и извращавших ее практику.
ОЛИГОЦЕНОВЫЙ ОТДЕЛ И ЭПОХА, олигоцен, верхний отдел палеогенового периода (системы) (см.). На территории Европ. части СССР морские отложения О. встречаются на юге.
На Украине О. представлен темными и бурыми глинами (харьковский ярус) и более мелководными песчаными фациями (полтавский ярус).
В Крыму и на Кавказе О. представлен мощной толщей темных глин с чешуями рыб (Meletta), к-рые носят название майкопских и замещают не только весь олиго цен, но и начало миоцена.
На Сев. Кавказе наиболее древние отложения О. (майкопской свиты) представлены кварцевыми песками, являющимися коллекторами громадных скоплений нефти. Другими полезными ископаемыми, характерными для нижнего олигоцена, являются марганцовые руды; Никопольское месторождение марганца на Украине и Чиатурское в Грузии имеют мировое значение.
ОЛИГУРИЯ (от греч. oligos — малый и ouron — моча), уменьшение количества выделяемой мочи. О. может наблюдаться у здоровых людей при ограниченном употреблении жидкостей или при сильном потении; равным образом О. бывает при сильных длительных поносах. Удельный вес мочи в таких случаях сильно повышается. Стойкая О. наблюдается при острых и хронич. воспалениях почек (см. Нефрит) и при нек-рых болезнях сердца. В этих случаях, несмотря на нормальное количество жидкостей, выпиваемое больным, суточное количество мочи остается неизменно малым, удельный же вес мочи увеличивается до определенного уровня и на этом уровне держится известное время; затем в связи с дальнейшей прогрессирующей гибелью почечной паренхимы удельный вес мочи и ее суточное количество начинают падать. При тяжелых заболеваниях почек олигурия может перейти в полную анурию, т. е. в полное прекращение выделения мочи почками. Лечение олигурии сводится к лечению основного заболевания почек или сердца.
ОЛИМП, самый высокий горный массив Греции, в Фессалии, у берега Салоникского залива. Главная вершина — 2.985 м абс. выс.
Сложен мраморовидными известняками и сланцами. Западный и сев. — зап. склоны О. лесисты.
Восточный склон покрыт осыпями и изрезан глубокими ущельями. Южная часть О. представляет плато. О. со склонами, поросшими лесом, и вершиной, большей частью покрытой облаками, считался в греческой мифологии местожительством богов. Позднее различали Олимп как гору и небесный Олимп как место, где живут верховные боги — олимпийцы.
ОЛИМПИАДА, у древних греков отрезок времени в 4 года между двумя празднествами Олимпийских игр (см.). По олимпиадам вели исчисление времени, причем годом первой О. считался 776 до хр. э. Летоисчисление по О. не вошло в греч. быт, оно употреблялось только писателями. Впервые по ним распределил историч. события историк Тимей Сицилийский (ок. 260 до хр. э.). При счете по О. не всегда
