ния союзников Франции в Центр. Европе и на ром Ш. определяются основные принципы ее Балканах (Малой Антанты и пр.). организации, содержание школьной работы Рабочих на предприятиях Ш. около 40 тыс. (учебные планы, программы, методы, распорячеловек (1931), в том числе на военном произ
док) и вся школьная система. Характеризуя водстве ок. 9 тыс. чел. Представляя собой спе
буржуазную школу, Ленин говорил, что в ней циализированный военный комбинат, заводы III. каждое слово «подделано в интересах буржупосле империалистской войны переключились азии: в этих школах молодое поколение рабона машиностроение и пр. виды «мирных» про
чих и крестьян не столько воспитывали, скольизводств. Напряженно работая по вооружению ко натаскивали в интересах той же буржуазии» государств Малой Антанты, в особенности Ру
(Ленин, Соч., т. XXV, стр. 386). мынии, а также других стран (напр. Японии), Придавая большое значение Ш. как орудию общество Шкода до 1932 покрывало прибыля
классовой борьбы и средству социалистическоми от военных заказов убытки по другим своим го воспитания, программа ВКП(б) подчеркипроизводствам. За годы 1930 и 1931 дивиденды вает принципиально противоположный харакШ. превышали размер дивидендов в годы импе
тер классовости Ш. у нас: «В области народного риалистской войны: 1911—12%, 1913—15%, просвещения РКП ставит своей задачей дове1915—17%, 1917—17, 5%, 1925—133/4%, 1930 — сти до конца начатое с Октябрьской революции 26%, 1931—28%. В 1932 общество Ш. вдруг 1917 дело превращения Ш. из орудия классообъявило о невыплате дивидендов. Объявление вого господства буржуазии в орудие полного это имело тактический характер и не отвеча
уничтожения деления общества на классы, в ло действительному положению дел Шкоды. орудие коммунистического перерождения обПовидимому; Ш. добивается получения новых щества. В период диктатуры пролетариата, государственных субсидий, которые играют в т. е. в период подготовки условий, делающих ресурсах Ш. видную роль, так как общество возможным полное осуществление коммунизШкода, будучи связано с крупнейшими чехо
ма, школа должна быть не только проводнисловацкими буржуазными партиями, фактичес
ком принципа коммунизма вообще, но и проки срослось с правящей верхушкой, влияя на водником идейного, организационного, воспигосударственную политику капиталистической тательного влияния пролетариата на полуЧехо-Словакии. Финансируя и просто подку
пролетариат и непролетарские слои трудящихпая буржуазную и социал-фашистскую печать, ся масс в целях воспитания поколения, споШкода поддерживает теснейшие связи с со
собного окончательно установить коммунизм». циал-фашистами, представитель которых ока
Для осуществления этой задачи программа зался в совете общества в качестве члена. Во
ВКП(б) выдвигает ряд конкретных мероприенно-промышленный концерн Шкода является ятий, которые и осуществляются в школьной одной из важнейших баз подготовляемой но
политике Союза ССР: бесплатная, обязательвой мировой войны. Шкода подобно Шнейдер — ная, общеобразовательная политехническая Ш.
Крезо принадлежит к наиболее реакционным для всех детей обоего пола до 17 лет; единая группировкам мировой буржуазии, участвуя Ш. с преподаванием на родном яз., с совмество всех видах подготовки новой мировой войны ным обучением детей обоего пола; безуслови интервенции против СССР. И. III. и В. С. ная светскость, т. е. полное отсутствие какого ШКОЛА, воспитательно-образовательное уч
бы то ни было религиозного влияния на Ш., реждение, имеющее целью дать учащимся в нем связь обучения с общественно-производит. трусистематическое обучение и воспитание в инте
дом; подготовка всесторонне развитых членов ресах общественного класса, стоящего у вла
коммунистич. общества; участие пролетарской сти. Термин школа употребляется также для общественности в строительстве Ш. и др. обозначения определенного направления в фиПо различным признакам, положенным в лософии, науке, искусстве и литературе (напр. : основание классификации школы, следует разШ. гегельянства, Ш. импрессионистов и пр.). личать: 1) по основному уклону препоБуржуазия обычно отрицает классовый харак- < давания и соответствующему подбору тер Ш., заявляя, что в ее Ш. ставится задача предметов — общеобразовательные и специаль«создать человека всесторонне образованного», ные или профессиональные. 2) По объему что она учит «наукам вообще», что Ш. должна знаний и возрасту учеников — начальные быть надклассовой, аполитичной. Разоблачая эту или низшие, средние и высшие. В СССР усилия ложь, Ленин указывает, что «чем более куль
ВКП(б), советской власти и общественности турно было буржуазное государство, тем более направлены на то, чтобы в средней и высшей утонченно оно лгало, утверждая, что школа Ш. пролетарский и крестьянско-колхозный соможет стоять вне политики и служить обществу став учащихся количественно был возможнов целом» (Ленин, Соч., т. XXIII, стр. 119). выше, тогда как в капиталистических странах Ш. остается классовой и в том случае, когда она рабочие и их дети среди учащихся средних «единая», «общедоступная» и «бесплатная». Вы
школ и вузов встречаются лишь как исключеясняя разницу между сословной или хотя бы ние. 3) По полу учащихся- — мужские, женсохраняющей остатки сословности Ш. и клас
ские и смешанные Ш. В СССР подобного делесовой Ш., Ленин писал: «СословнаяШ. требует ния не существует, т. к. женщина здесь вполнеот ученика принадлежности к известному со
равноправна с мужчиной; в большинстве каписловию. Классовая Ш. не знает сословий, она талистических стран средняя Ш. раздельнознает только граждан. Она требует от всех и полая и по объему знаний для девочек ниже всяких учеников только одного: чтобы он мужской (см. Женское образование). 4) В зазаплатил за свое обучение. Различие программ висимости от того, кто является организадля богатых и для бедных вовсе не нужно клас
тором и содержателем Ш., последние совой Ш.» (Ленин, Соч., т. II, стр. 281 — делятся на государственные (или обществен282). Равным образом школа остается более ные) и частные. Устанавливая очень высокую доступной богатым, даже если она бесплатна, плату за обучение, частные Ш. капиталистичет. к. неимущие не могут выдержать расходов I ских стран доступны лишь для наиболее богапо содержанию ученика. Классовым характе
тых детей, обучение к-рых поставлено лучше,
