вмѣстѣ съ тѣмъ она должна привить ребенку лучшіе нравственные идеалы.
Въ этомъ смыслѣ наши школы, особенно среднія, должны быть кореннымъ образомъ преобразованы. Пусть спеціалисты-педагоги скажутъ, какъ должно преобразовать наши школы въ воспитательно-образовательныя учрежденія.
Но во всякомъ случаѣ отъ школы должно требовать, чтобы она развивала по возможности всѣ стороны человѣческой личности, индивидуализируя воспитаніе соотвѣтственно тѣмъ или другимъ особенностямъ ребенка, и всѣми способами усовершенствовала и облагораживала развивающуюся личность. Необходимо, чтобы умственный матеріалъ въ школахъ давался въ такой формѣ, чтобы онъ могъ возбуждать въ учащемся живой интересъ и чтобы онъ легче и прочнѣе укладывался въ его мозгу. Необходимо далѣе, чтобы упражненія въ умственной работѣ соотвѣтственнымъ образомъ развивали память, будили мысль и дисциплинировали логику обучающагося и чтобы путемъ воспитанія въ нихъ развивалось самообладаніе, вселялось понятіе чести, достоинства и долга и закалялись энергія и настойчивость въ его выполненіи.
При всемъ томъ школа должна поддерживать въ воспитанникахъ ихъ самодѣятельность, поддерживая тѣмъ бодрое въ нихъ настроеніе, столь важное и для успѣшнаго прохожденія школы; вмѣстѣ съ тѣмъ она должна привязывать къ себѣ воспитанниковъ ласковымъ обращеніемъ учителей, воодушевлять ихъ примѣромъ и прививать къ нимъ лучшія душевныя качества и нравы.
Должно имѣть въ виду, что школа только тогда будетъ удовлетворять своему назначенію, когда ея ученики будутъ любить свои школьныя занятія, будутъ любить своихъ учителей, будутъ любить даже самыя стѣны школы. Любовь дѣтей—это первый показатель воспитательнаго значенія школы.
Да и можетъ ли быть иначе?
