в виду и автор) отложит в сторону „словарь“, как давно превзойденную азбуку. Средний библиотекарь, знакомый с элементами своей работы, встретит, может быть, в словаре несколько незнакомых ему названий и фамилий, объяснение которых, однако, ни на иоту не повлияет на его повседневную работу (таковы например: альдины — изд. итальянской фирмы XV в., Россика, экспансивная классификация и т. д.). Библиотекарь же начинающий, которому особенно интересны были бы сведения о том, что такое библиотечная работа, какова, должна быть библиотечная статистика, библиотечная техника, что такое десятичная классификация, журналы, изучение книги, библиотечные советы, руководительство чтением — (берем наугад этот ряд имеющихся в словаре важнейших понятий), останется совершенно неудовлетворен тем, что он получит из словаряда коротких, иногда до неверности коротких определений, например:
Рассказывание — один из лучших методов привлечения детей к книге, производится с небольшой группой детей, после чего ведется с ними собеседование на рассказанную тему.
Титульный лист — страница издания, на которой помещено название книги.
Политическая экономия — наука о трудовой организации общества, — и т. п.
Совсем отсутствуют такие понятия, как литература, издание, том, экземпляр, библиотечный почерк и т. п. Литература по библиотековедению тоже нигде не указана, так что книга не полна уже в качестве формального справочника.
В качестве слов, имеющих отношение к библиотеке и библиотекарю, включены биология, геология, метафизика, палеонтология, но почему-то отсутствуют в таком случае ботаника, астрономия, физика, химия, геотрафия и пр. а у приведенных понятий нет десятичного индекса. Таким образом, ни руководством для начинающего, ни справочником для работающеко библиотекаря словарь служить не может.
И трудно объяснить, как представляет себе автор пользование его словарем. Почти каждое его определение — это только тема или, в лучшем случае, схема, по которой должна была бы быть написана популярная небольшая статья, могущая сослужить полезную помощь библиотечному работнику. Такой сборник статей под названием Словарь или иным, в алфавитно-словарном порядке или иначе — это дело второстепенное — был бы реально нужен на библиотечной периферии, где так много запросов и вопросов и так мало ответов, или они так неудовлетворительны.
А. Р. Охрана книг. — Изд. Военно-Редакционного Совета У. В. О. Харьков, 1923. Стр. 26. Тираж 1.800. —
Небольшая армейская брошюра, посвященная одному из самых наболевших вопросов библиотечной работы — порче книг. Составлена она, по большей части, просто на основании фактического материала, показывающего, как, в каких формах красноармейские библиотекари борются с этим злом. Работа написана хорошим, популярным языком. Она не дает углубленного рассмотрения вопроса, в роде того, например, как это делает статья Я. Кипермана на ту же тему в Смоленском сборнике „Библиотека“. Но ее непритязательность, яркость подобранных фактов выгодно дополняют Кипермана.
Автор разбивает свой материал на три группы: пропаганда бережного обращения с книгой, предохранительные меры и карательные меры. В указанной схеме читатель найдет примеры использования устной газеты, агит-суд, образцы обращения в печатные органы, лозунги, плакатное дело — все по поводу борьбы с вредителями книг. И хотя примеры эти исходят из военной среды, но, тем не менее, при небольшой переделке они с успехом могут быть использованы также библиотекарем политпросветским, профсоюзным, комсомольским и др. Следует пожелать, чтобы с этой книжечкой, простенькой и убедительной, познакомились все наши библиотечные работники.
Крупская Н. Н. Организация самообразования. М. „Молодая Гвардия“ 1922. Стр. 55. (Серия „Что читать и чему учиться”).
Небольшая книжечка Н. К. Крупской, посвященная вопросу организации умственного труда, предназначается для рабочей и крестьянской молодежи, стремящейся стать активным строителем новой жизии.
В простой, ясной и вполне доступной для широких кругов, начинающих самообразовательную работу, форме разбираются вопросы о выборе научного материала для изучения, о методах подхода к изучёнию выбранного материала и о тех необходимых условиях, в которые должен поставить свою самообразовательную работу каждый приступающий к ней. Ясно и отчетливо намечены рамки первоочередной задачи, стоящей пред современной рабочей и крестьянской молодежью. Чтобы понимать текущие события, надо изучить капиталистический строй, уяснить себе, куда идет развитие человеческого общества и роль личности в истории. В то же время необходимо уяснить свое место в природе. В книжке затрагивается в высшей степени существенный вопрос о продуктивном использовании своего времени и своих сил. Это больной вопрос у нашей молодежи, частью безрассудно растрачивающей по пустякам свою энергию, а потому авторитетное слово Н. К. Крупской очень кстати. Каждому, приступающему к приобретению научных знаний самостоятельными усилиями, необходимо обзавестись этой ценной брошюрой.