интерес привлекает внимание подростка именно к какому-нибудь одному вопросу, и подросток детальнее хочет с ним познакомиться. Дело библиотекаря — путем наблюдения, путем рекомендации книг выяснить этот прочный интерес у подростка, углубить его, расширить. Углубить в смысле ознакомления подростка более серьезно, научно с этим вопросом; расширить, т.-е. связать этот вопрос с остальными дисциплинами, показав его во всей жизненной сложности. Например, подросток увлекается авиацией. Кроме ознакомления его с брошюрами изд. „Посредник“ — „Как строить аэроплан“, хорошо познакомить его с брошюрами Вегфинского — „Нужен ли нам воздушный флот“ или Анощенко — „Война в воздухе“, а затем от этого вопроса можно перейти к обще-политическому вопросу о государственном современном строительстве у нас, в Англии, в Германии ит, д. Пусть воздушный флот раскроет ему глаза на жизнь всех страд и народов и на их быт, государственное устройство и экономические взаимоотношения. Во всех этих рекомендациях мы должны помнить одно, что библиотека, как политико-просветительный центр, должен воспитывать политически грамотных читателей с широким горизонтом современных борцов и строителей будущей коммунистической жизни.
Если же этот прочный интерес не выявлен, то путем втягивания подростка во всю культурную работу библиотеки, нужно нащупать наиболее интересующие его вопросы и развить их опять путем тех же рекомендаций книг.
У более старшего возраста этот „прочный“ интерес уступает место „логическому“, когда подросток строит уже свое миросозерцание и отыскивает свое место в жизни. Этот период совпадает с интересом подростка к героической литературе, к ознакомлению с историей других стран и народов. В этот период удачнее всего и ценнее всего можно будет проработать антирелигиозные вопросы[1].
В этот же период подросток хочет попробовать свои собственные силы на той или иной работе. Важно только, чтобы работа эта его удовлетворяла и была бы им осознана. Требование самостоятельности порождается у подростка другими чертами его психики, в частности развитием исследовательского инстинкта.
Мы знаем, что ребенок родится с определенными инстинктами, унаследованными им из поколения в поколение от глубоких предков. Возраст 10—12—14 лет есть стадия наибольшего развития двух инстинктов — социального, который толкает ребят, этого возраста к товарищеской спайке и исследовательского, который помогает более глубокому и тщательному ознакомлению с каждым предметом. Эти две яркие черты характера подростков наиболее важны для библиотекаря. Всю свою работу с детьми и подростками библиотекарь должен строить, учитывая эти особенности.
- ↑ Работу по антирелигиозной пропаганде лучше всего начать с книги Ярославского, „Как рождаются боги“, затем перейти к брошюрам Степанова, к выпускам Розенова — „Против попов“ — и, наконец, подойти к книгам Кунова и Каутского. Такой путь для подростка вполне приемлем.