работниками. Каждому писателю (в. отдельных случаях произведению) посвящается отдельный бланк, на котором выписываются наиболее характерные отзывы о нем ряда указателей детской литературы, а в заключение дается отзыв самого библиотекаря. Заполненные бланки зачитываются на собраниях семинария и подвергаются в зависимости от решения семинария тем или иным изменениям.
Работы семинариев еще не закончены и затянутся, повидимому, дольше установленного срока (15-го августа). Нельзя поэтому дать оценки объективным результатам их с точки зрения возможности широкого использования собранных и собираемых материалов, но зато уже сейчас совершенно очевидно: 1) что семинарский метод работы дает библиотекарям-практикам гораздо больше, чем повторные курсы, 2) что этот метод, перенося центр тяжести на инициативность и самодеятельность коллектива, сводит к минимуму роль руководителя, оставляя за ним почти исключительно организационные функции, 3) что библиотечные семинарии создают обстановку, чрезвычайно благоприятствующую возникновению или укреплению библиотечных методических объединений постоянного типаи 4) чрезвычайно легко разрешают задачу качественной оценки и подбора библиотечных работников.
Практика библиотечной переподготовки лета 1923 года побуждает нас зидеть в ней одно из самых действительных средств углубления методического базиса библиотечного дела в нашей губернии и имеет следствием включение подобных семинариев для работников уездных библиотек в производственный план работы Губполитпросвета на предстоящий год.
На Конференции присутствуют 77 человек детских библиотекарей и сотрудников Института Детского Чтения.
Сводный доклад А. К. Покровской.
В современной жизни детских библиотек Москвы следует отметить следующие явления:
1) Отсутствие выработанной системы подготовки библиотечных работников с детьми привело к тому, что за эту работу взялись люди разно-
- ↑ Ввиду чрезвычайной важности вопросов библиотечной работы с детьми, крайне скудно освещенных в нашей литературе, и несомненого интереса прений, возникших на конференции Института Детского Чтения, мы помещаем настоящее извлечение из протоколов конференции, а также заметку т. Н. Херсонской по поводу конферениии. Редакция,