Макаренко А. С. Педагогические сочинения: В 8-ми т. Т. 1
М.: Педагогика, 1983.
Тов. зав. губсоцвосом[править]
…Не может быть и речи даже о сравнении работы воспитателя колонии и учителя любой школы или воспитателя детского дома. Независимо от числа недельных часов нагрузка работы определяется в колонии тесной общинной жизнью колонистов, когда и свободное время воспитателем отдается все равно детям.
Общие игры, прогулки, подготовка к празднику и спектаклям, вечеринки, заседания [товарищеского] суда, совещаний и комиссий и все виды бесед естественным образом привлекают к участию весь наличный состав воспитателей. Характер самой обстановки жизни колонии почти не оставляет возможности [для] личной жизни, потому что отсутствие какого бы то ни было другого общества приводит к тому, что ни о чем другом, кроме колонии, воспитателю и думать не приходится. Как бы это ни было полезно и интересно, но после двух лет такой напряженной траты духовной и физической энергии только на колонию заметны и остро чувствуются признаки огромной нравственной усталости, подчеркнутой и без того большой трудностью в преодолении характера наших воспитанников.
Нужно при этом обратить внимание и на то обстоятельство, что в колонии никогда не бывает каникул и праздников для воспитателя. Напротив, когда каникулы в городе — в колонии самое страдное время, наполненное напряженной физической работой под солнцем и под дождем, а праздник для воспитателя колонии наиболее труден по работе педагогической.
В заключение должен указать на совершенно опустошительное для воспитательского бюджета — расходы на платье: у нас не чистая работа в классе, а в течение круглого года связанная с порчей костюма работа в лесу, поле, огороде.
Все эти обстоятельства даже при полной оплате труда делают службу в колонии, собственно говоря, всегда непривлекательной, и только для такого состава, создавшего колонию, материальная невыгодность и тяжесть работы искупаются нравственным удовлетворением. Тем более по отношению к ним невозможно допустить оплату труда более низкую, чем в нормальной школе.
Будучи серьезно обеспокоен сохранением нынешнего воспитательского состава колонии, уход которого будет совершенно незаменимой потерей, я обращаюсь в губсоцвос с просьбой изыскать способы для уплаты задолженности колонии в самое ближайшее время…
Комментарии[править]
ЦГАЛИ СССР, ф. 332, оп. 1, ед. хр. 52, л. 169—171. Заверенная машинописная копия. Оригинал находится в ЦГАОР УССР. Датировано маем 1923 г. Печатается впервые, с сокращениями.
В письме ярко подчеркнута особенность складывавшейся системы воспитания в колонии, в основе которой — единый коллектив педагогов и воспитанников, спаянный общим трудом, общим досугом, совместным культурным отдыхом и клубными занятиями. Это единство не исключало подразделения данного коллектива на педагогический и детский. Понятие «воспитательный коллектив» употреблялось А. С. Макаренко и в материалах, относящихся к 1922 г. (см. с. 21 наст. тома).
Макаренко не был сторонником работы педагогов «на износ», однако в конкретных условиях колонии не видел другого пути к успеху. Поэтому в письме подчеркиваются различия в условиях педагогической деятельности в колонии и обычной массовой школе.