Наконец, А, К. Покровская обвиняет современные библиотеки в новых методах — „увлечение организацией детской жизни“ и применение трудовых процессов. Но как раз и то и другое диктуется уже психологическими требозаниями возраста. Ребенок с 4-х лет уже проявляет свой социальный инстинкт в стремлёнии к товариществу, к 10 или 12 годам этот инстинкт, если он не сломлен жестокой, неумелой рукой взрослого, выявляется уже в определенном стремлении организовать своих товарищей и самому быть в организованной среде своих сверстников. Этот инстикт самоорганизации и требует организации детской жизни в каждом детучреждении, в частности — в библиотеке. А сама организация ведет к детскому самоуправлению, к организации клуба и кружков. Другая же сторона детской психики — это активность и творческая созидательность. Быть действенным строителем хотя бы и куска огороца, или куска сада, или какого-нибудь стола, или стула — это законное требование ребенка. Не говоря уже о развитии мускулатуры, о развитии — наблюдательности, глазомера, о выработке рабочей дисциплины и настойчивости —трудовые процессы необходимы ребенку для выявления его инициативы, для выработки навыка к дисциплинированному общественному труду.
Таким образом, исходя из современных задач детбиблиотеки и согласуя эти задачи с современными условиями, мы должны сказать, что библиотека — дом книги — для нас теперь мертвое учреждение, как бы тщательно эта книга не изучалась, а библиотека — дом подростка — вот то учреждение, которое нам нужно, и к которому мы стремимся.