это возможно — важнейший момент педагогической эффективности Д. п. Формы проведения Д. п. зависят от возраста участвующих в празднике детей. При этом, чем ниже возраст, тем большей убедительности показа, действенности требует он. Все это учитывается при построении программы праздника, характере ее оформления. Не менее важное значение для разных возрастов имеет сумма впечатлений, длительность праздника в целом, чередование активности и отдыха. Избежать переутомления детей, сохранить у них приятное впечатление и активность до конца — значит лучше закрепить праздник в памяти ребенка.
Д. п., приобщая детей к общественной и политической жизни Союза, выполняют огромной важности социальную задачу не только в отношении самих детей, но и через детей, оказывая революционизирующее влияние на окружающую их среду и переделывая старый быт, внося в него новые формы разумного отдыха и развлечения.
Лит.: Лилина З. И., Красный календарь в трудовой школе, 2 изд., Ленинград, 1925; Дюшен В. и ЗамятинаА., Политические праздники в школе и детском доме, M. — Л., 1926; Коньков Р. и Лепилин Я., Работа школы в революционные дни, М., 1926; Львов К. И. и Полетаева M. В., Организация клубной работы с детьми, 2 изд., М., 1930; Смирнов И., Организация революционных и культурно-бытовых праздников и памятных дней в трудовой школе, «Педагогия, энциклопедия», т. I, М., 1927; Школьные праздники (НКП. Методическое письмо), М. — Л., 1928.
ДЕТСКИЕ СУДЫ, возникли в то время,
когда стало очевидным, что, несмотря на разбор детских правонарушений в общих судах и применение к детям уголовных наказаний, преступность детей не уменьшалась, а, наоборот, из года в год возрастала. Законодатели буржуазных стран, игнорируя то положение, что беспризорность, заброшенность, преступность детей являются следствием общественно-экономических противоречий, полагали, что средством уничтожения этих зол должны явиться специальные, т. н. Д. с. для несовершеннолетних. Общая идея, к-рую инициаторы (б. ч. представители буржуазных филантропических организаций) клали в основу Д. с., заключалась в создании особого органа, к-рый мог бы в соответствии с особенностями детского возраста и принципами педагогики воздействовать на несовершеннолетних и оздоровлять окружающую их среду. Однако Д. с. не только по форме — торжественность судебных заседаний: судьи заседают на трибунах, в париках (Англия), в черных мантиях (Франция, Германия, отдельные штаты 'Сев. Америки), — но и вследствие предпочтительного применения системы наказаний остаются орудием буржуазно — классового правосудия. Наказания Д. с. применяются значительно чаще, чем такие средства воздействия, как напр. отдача несовершеннолетних под попечительный надзор и присмотр.
В Англии и отчасти в Германии в числе воспитательных мер предусматриваются даже телесные наказания — побои и сечение розгами. Соотношение применяемых в отдельных странах наказаний и воспитательных мер иллюстрируется след, данными: в Германии в 1927, по данным уголовной статистики, из несовершеннолетних, осужденныхД. с., были 46, 7% приговорены к тюремному заключению (сроком от 3 мес. до 1 года и более); 34, 9 % — к штрафу и только 18, 4% — к мерам воспитательного воздействия. В Англии за период времени с 1913 по 1927 Д. с. было: 1) отдано под присмотр обследователей-воспитателей (Probation officers) 71.973 несовершеннолетних, 2) помещено в индустриальные школы открытого типа 14.962, 3) в реформатории — 14.420, 4) в тюрьмы — 207, 5) в арестные дома — 77, 6) высечено розгами 26.901, 7) приговорено к денежным штрафам 201.178 и 8) 201.793 оправдано. Из буржуазн. стран в САСШ наиболее широко (90%) применяются в Д. с. воспитательные меры к несовершеннолетним правонарушителям.
Характерным для движения за организацию Д. с. было стремление изъять детей из совместного содержания с взрослыми преступниками в тюрьмах в период предварительного следствия и после суда. На практике действительно с организацией Д. с. дети из общих мест лишения свободы были изъяты и за границей для них начали организовывать специальные детские арестные дома с тюремным режимом (Detention-home — в САСШ, в Англии), а также детские тюрьмы (Jugendgefangnisse — в Германии; реформатории в САСШ, в Англии) или исправительные колонии (во Франции). Допущение в практике Д. судов применения и воспитательных мер и уголовных наказаний свидетельствует о том, что Д. с. в буржуазных странах являются не педагогическими, а судебно-карательными учреждениями. Первый специальный Д. с. для несовершеннолетних правонарушителей был создан в САСШ в г. Чикаго в 1899. В Европе первым государством, учредившим Д. с. (11/111901), были Нидерланды, следующим Великобритания (1908), потом Россия (1910), Швейцария (1911), Бельгия, Франция (1912) и т. д.
В дореволюционной России Д. с. были организованы в пяти городах: Москве, Петербурге, Харькове, Одессе, Киеве, в остальных местах дети были подведомственны общим судам (мировым и окружным). Организация дореволюционных Д. судов была скопирована с американских. В практике дореволюционных русских Д. с. наряду с воспитательными мерами значительное место занимали наказания.
Судебно-правовая компетенция Д. с. распространяется не на всех детей, а только на определенные их возрастные группы. Границы возрастных пределов детей, подведомственных Д. судам, различны по отдельным капиталистическим странам: в Германии — от 14—18 л., Франции — от 13—16 л.; Великобритании — до 16, и т. д. Принципы, методы работы Д. с. в буржуазных государствах показывают, что Д. с., входя в общую систему судебных учреждений, являются равно как и детские тюрьмы исправительными заведениями или учреждениями принудительного воспитания, направленными против экономически обездоленных социально незащищенных детей пролетариата.
Карательная политика Д. с. усиливается с обострением классовой борьбы и классовых противоречий в ‘буржуазном государстве.
Д. с. Советским правительством были есте20*
