новаго, о чемъ бы они здѣсь не получили понятія, и слѣдовательно, все, что они будутъ исполнять по роду ихъ занятій, что они услышатъ въ религіозныхъ собраніяхъ, или гдѣ-нибудь въ другомъ мѣстѣ, или что они прочитаютъ въ книгахъ, будетъ для нихъ не болѣе, какъ подробнѣйшее освѣщеніе или болѣе спеціальное различеніе уже прежде узнанныхъ вещей; потому и въ дѣйствительности они оказались бы гораздо способнѣе все это вѣрнѣе понимать, выполнять, обсуждать.
8) Для достиженія этой цѣли, должно употребить слѣдующія средства:
I. Курсъ элементарной школы, который наполняется этими работами въ шесть лѣтъ, долженъ быть раздѣленъ на шесть классовъ (гдѣ же представится возможнымъ, тамъ раздѣлить ихъ и въ помѣщеніи, чтобы они не мѣшали одинъ другому).
II. Для каждаго отдѣльнаго класса должны быть назначены особыя книги, которыя изчерпывали бы все необходимое для этого класса (соотвѣственно объему матеріала въ грамматикѣ, морали, религіи), такъ чтобы ученики, пока они будутъ обучаться въ извѣстномъ классѣ, не имѣли надобности ни въ какихъ другихъ книгахъ; съ помощью же своихъ пособій, несомнѣнно достигали бы предположенной цѣли. Ибо необходимо, чтобъ эти книги исчерпывали также и весь родной языкъ, напр. заключали бы въ себѣ всѣ наименованія вещей, которыя дѣти, по ихъ возрасту, могутъ понять, потомъ предпочтительнѣйшіе и наиболѣе употребительные обороты рѣчи.
9) Соотвѣтственно числу классовъ,—учебныхъ книгъ, слѣдовательно, будетъ шесть, при чемъ онѣ различались бы между собою не столько по содержанію, сколько по формѣ; ибо всѣ онѣ должны трактовать обо всемъ. Но сначала предлагается въ нихъ болѣе общее, болѣе извѣстное, болѣе легкое,—позднѣе дѣлается переходъ къ уразумѣнію болѣе спеціальнаго, неизвѣстнаго, труднѣйшаго, или вносится новый нѣкоторый способъ разсмотрѣнія тѣхъ же вещей, представляющій духу новое удовольствіе, какъ это вскорѣ будетъ показано.
10) Особенно слѣдуетъ заботиться о томъ, чтобы здѣсь все было приспособлено къ дѣтскому уму, который, по существу
