ариѳметикѣ, начальной географіи и исторіи) можетъ быть признана вполнѣ yдoвлетвopительнoю, но обученіе въ туземныхъ классахъ, задающеся почти исключительно цѣлью научить учениковъ читать книги религіознаго содержанія, носитъ чисто механическій характеръ; часто ученики даже не понимаютъ смысла прочитаннаго ими. Желательно было бы и въ туземныхъ классахъ поставить занятія на болѣе практическую почву, замѣнивъ излишнее задалбливаніе непонятныхъ дѣтямъ тонкостей шаріата усвоеніемъ на ихъ родномъ языкѣ начальныхъ свѣдѣній по географіи и исторіи.
Въ виду замѣченнаго и среди взрослыхъ туземцевъ стремленія къ изученію русокаго языка, необходимо всячески способствовать открытію при русско-туземныхъ школахъ особыхъ вечернихъ курсовъ.
Лично посѣтилъ я слѣдующія русско-туземныя школы:
Въ Катта-Курганѣ. Въ школѣ 30 мальчиковъ и на особыхъ вечернихъ курсахъ обучаются 15 взроолыхъ туземцевъ. Школа идетъ не очень гладко, — успѣхъ есть, но не вполне достаточный.
Въ Ташкентѣ. Видѣнная мною одна школа произвела хорошее впечатлѣніе. Завѣдывающій школою уже 18 лѣтъ занимаѣтся этимъ дѣломъ и, повидимому, любитъ его. Ученики имѣютъ хорошій видъ, не забиты, понимаютъ по-русски; одинъ изъ нихъ (афганцъ) довольно бойко прочелъ по-русски и затѣмъ своими словами написалъ прочитанно по-русски же на доскѣ.
При школѣ представились мнѣ до 20 туземцевъ, уже окончившихъ школу. Они пристраиваются самымъ разнообразнымъ образомъ: кто въ писаря, кто въ торговцы, кто остается дома, есть и служащіе въ типографіи и другихъ школахъ.
Въ Новомъ-Маргеланѣ школа открыта только 2-й годъ; учениковъ 50. — Замѣтилъ вполнѣ хорошіе успѣхи: два — три мальчика, которыхъ я опрашивалъ, понимали и объясняли по-русски прочитанное. Въ школѣ было несколько русскихъ мальчиковъ; такое сочетаніе для взаимнаго обученія признается желательнымъ. — При школѣ имѣется и
