и поправках тогда, когда непосредственно переносится на человека. В основном положения Менделя подтвердились и при исследованиях на людях, но при этих исследованиях часто получались и совершенно ложные результаты, которые об‘ясняются тем, что сходство в признаках между родителями и детьми принимается часто за основу для суждения о наследственности.
Пирсон и определяет наследственность, как корреляцию между степенью родства и степенью сходства. Нельзя не заметить, что это определение является в высшей степени широким в том смысле, что оно включает в себя не только биологическую наследственность в собственном смысле этого слова, но и то, что Блонский называет социальной наследственностью, т.-е. наследственностью социальных условий жизни и существования. Смешением этих двух форм грешат очень и очень многие исследования человеческой наследственности, как это легко видеть из приводимых ниже примеров.
Так, обсуждая наследственность психологических свойств, К. Бюлер говорит о наследственности задатков, ведущих в тюрьму. „Они говорит он, о людях с „тюремной наследственностью“ во власти рокового наследия, передающегося вполне закономерно от поколения к поколению, как любое простое телесное свойство, и находящегося в подавленном (рецессивном) состоянии в отношении нормальных задатков“. Эти „задатки, ведущие к явлениям, заканчивающимся тюрьмой“, по мнению этого автора, повторяются с такой же правильностью, с какой этого требует теория Менделя.
Точно так же строится и известное исследование Петерса относительно наследственности умственных способностей. Петерс сравнивал школьные отметки детей, родителей и дедов и пришел к установлению факта наследственной передачи умственных способностей, сказывающихся в школьной успешности, несмотря на то, что школьная успешность является результатом многих факторов, и в первую очередь факторов социальных.
Петерс рассматривает задатки к хорошим школьным успехам, как доминирующее свойство, передающееся по законам Менделя. Аналогичное исследование было произведено Гольтоном над наследственностью человеческого гения.
Легко видеть, что все эти исследования смешивают наследственность в собственном смысле этого слова с социальной наследственностью, с наследственностью условий жизни, ибо сходство между родителями и детьми, сходство их судьбы об‘ясняется, конечно, не только прямой передачей наследственных свойств, но и передачей жизненных условий.
„Наследственность, говорит Блонский, не есть простое биологическое явление: от хроматин наследственности мы должны отличить социальную наследственность, наследственность условий жизни и социального положения. На основе этой социальной классовой наследственности и образуются династии. В высокопроизводительном, богатом классовом обществе, при большой материальной обе-
