ЭСБЕ/Шохор-Троцкий, Семен Ильич

Шохор-Троцкий
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона

Словник: Табак — Фома. Источник: доп. т. IIa (1907): Пруссия — Фома. Россия, с. 889—890 ( скан · индекс ) • Даты российских событий указаны по юлианскому календарю.

Шохор-Троцкий (Семен Ильич) — педагог. Род. в 1853 г. Учился в Новороссийском университете (на физико-математическом факультете), Институте инженеров путей сообщения и Берлинском и Гейдельбергском университетах. В журнале «Семья и Школа» поместил ряд работ по вопросам преподавания математики, выступая противником так называемой «методы изучения чисел», представителями которой были в России Паульсон, Воленс и Евтушевский. Писал также в педагогических журналах: «Русская Школа», «Народное Образование», «Педагогический Сборник военно-учебных заведений», «Просвещение» и в «Физико-математическом Ежегоднике» (М., 1902 и 1903). Из работ Ш.-Т., посвященных вопросам, не относящимся к методике математики, выдаются: «Логика, как предмет общего образования» («Семья и Школа», 1883) и «Леонардо да Винчи и его рукописи» («Вестник Европы», №№ 6 и 7 за 1896 г.). Преподает во многих петербургских средних и специальных учебных заведениях. С 1 января 1906 г. Ш. «удален от исполнения возложенных на него должностей» из СПб. Александровского и Смольного институтов за участие в декабрьской (1905) политической забастовке. Читает методику математики на Педагогических курсах военно-учебного ведомства. Много раз руководил летними педагогическими курсами для народных учителей и учительниц. В основании трудов Ш.-Т. лежат следующие принципы: необходимость согласования данных учебного предмета с данными научными; необходимость согласования обучения и преподавания с требованиями психологии вообще и психологии детского и юношеского возрастов в частности; вытекающая отсюда необходимость построение всего курса математики на методически подобранных задачах и упражнениях, а не на объяснениях учителя и не на тексте учебника; необходимость, по каждому отделу математики, двух книг для учителя (одной — по методике преподавания данного предмета, другой — содержащей методически расположенный подбор задач и упражнений, подлежащих проработке со стороны учеников под непосредственным руководством учителя) и двух — для учеников (одной — задачника, содержащего задачи и упражнения, подлежащие самостоятельной проработке со стороны учеников, другой — содержащей краткое изложение учений данного предмета для приведения усвоенного учениками в логически стройную систему). Методе своей Ш.-Т. дал имя «Методы целесообразных задач». Главнейшие труды Ш.-Т.: «Методика арифметики» (две части) и ряд арифм. задачников для учителей и учеников; «Арифметика для начальных школ» (1906); «Цель и средства преподавания математики в средне-учебных заведениях с точки зрения требований общего образования» (1893); «Наглядность и наглядные пособия при обучении арифметике» (1904); «Геометрия на задачах» (1907). На курсах для учителей средней школы, при учительских съездах (в 1906 и в 1907 гг.), Ш.-Т. вел беседы и читал лекции по преподаванию математики.