ЕДИНАЯ ШКОЛАшие» не могут как правило выходить из рабочей среды, так как материальная необеспеченность не дает рабочему возможности предоставить своим детям необходимые условия для нормальных занятий. Итоговые данные (1928) экзаменационных испытаний 597 учащихся в Альтоне (при переводе их в среднюю школу) показывают, что «отличные способности» — это фиговый листок с. — д-тии, за к-рым скрывается определенная буржуазно-классовая установка. Картина представляется в следующем виде (см. «Zeitschrift fur Padagogische Psychologies XXX, май, 1929, стр. 249—250) в %:Н еудовлетворит.
удовле творит.
У довле творит.
В общем хорош о В полне
Вполне хорош о
Отлично
ВШвейцарии, где буржуазный «демократизм» нашел свое наиболее полное выражение, формальная сторона «единства» школы представлена достаточно выпукло: начальная школа (6—14 лет) обязательна и бесплатна. Окончивший полный курс начальной школы может поступить в 5-й класс средней школы, т. е. классическую или реальную гимназию и коммерческую школу.
Из любого типа средней школы можно перейти в соответствующий класс другой любой средней школы. По окончании средней школы открыт «свободный» доступ в высшую школу. Из начальной школы открывается дорога в различные профтехнические учебные заведения. Однако противоречивость Занятия школьной системы не является исключением родителей и для буржуазной Швейцарии. Прежде всего бросается в глаза различие систем в различных кантонах (сроки обучения, типы Высшие пропросветительных учреждений и т. д.). Нафессии .... 27, 6 35, 2 21, 8 13, 5 0, 0 1, 9 ряду с этим обучение в средней школе платСредние проное. Свобода перехода из первой ступени нафессии ....
9, 0 21, 3 21, 8 23, 7 14, 7 8, 9 Квалифиц. чальной школы в первый класс средней рабочие и школы обеспечивает возможность детям мастера . . .
5, 0 11, 5 18, 7 24, 2 26, 2 14, 4 буржуа итти своей особой дорогой по стуНеквалифиц. рабочие . . .
1, 0 10, 4 15, 9 25, 4 27, 3 20, 0 пеням образования. Распространенные в Швейцарии различные частные (платные) Из таблицы ясно видно, кто и почему ока
школы, представляющие наибольший интезывает «блестящие успехи». Дети же рабо
рес в воспитательном отношении, находятся чих, дети бедноты естественно не могут кон
в руках буржуазии. Громадное количество курировать с детьми буржуа, располагаю
школ находится под влиянием церкви, тем щими всеми возможностями для того, чтобы более, что многие учебные заведения содердолжным образом подготовиться к экзаме
жатся на средства целого ряда религиозных нам. «Школа-надстройка» не решает вопро
конгрегаций. Классовая сущность школы са, поскольку она в основном дает выход остается неизменной: из среды детей бурдетям мелкой буржуазии, но не пролетар
жуазии — подготовить командиров капитаским детям. В области программно-методи
лизма, из среды детей пролетариата — поческой никаких более или менее существен
корных, в меру капиталистической «рационых перемен после революции не произве
нализации» развитых, реьбов буржуазно — дедено. В ходе развертывания экономического мократической страны. Платность средней кризиса, политической реакции школьный школы, и особенно расходы на содержание фронт в Германии становится одним из за
ученика в течение ряда лет, — все это доступостренных участков классовой борьбы, в но кому угодно, только не пролетариату, к-рую вовлекаются не только рабочие-роди
не бедноте. Детям последних открыт один тели, но и пролетарские дети и революцион
путь — путь профессиональной выучки. но настроенная часть учцтельства. В поряд-.
Америка (собственно — САСШ) обычке «оздоровления» капиталистической ма
но является в глазах «демократов» идеалом шины в наст, время (лето 1931) происходит по постановке школьного дела. На самом же сокращение школ, прекращение школьно
деле в САСШ нет ни единой системы народго строительства, сокращение учительских ного образования, ни тем самым Е. ш. В 48 должностей и увеличение количества уча
штатах имеется чуть ли не 48 систем. Пощихся в группе до 60 чел., уменьшение ас
этому чрезвычайно трудно представить сигнований на школьное воспитание, на школьную систему САСШ. Первая ступень бесплатные учебные пособия, на производ
системы — это начальное образование (7—14 ственное обучение и т. д. Баварский кон лет, 6—14 лет, 6—15 лет), бесплатной и обякордат, затем прусский конкордат с пап
зательное, затем — бесплатная же средняя ской церковью повышают и без того громад
школа (High School — 4 — годичный курс); во ную роль церкви в деле идеологической многих штатах — 6 — летняя начальная школа, обработки школы. Пруссия проводит до
затем 3 — годичная младшая средняя" школа говор с евангелической церковью. Рели
(Junior Н. S.) и 3 — годичная старшая средняя гиозное образование во все бблыпих и ббль — школа (Senior Н. S.), распадающаяся на ряд ших дозах вводится в профессиональные и специальных отделений (общеобразовательспециальные школы. В школах насаждают
ное отделение, техническое, с. — х., коммерся национал-шовинистические идеи, мили
ческое и т. д.): Этот вариант вызван к жизни таризм, преданность капиталистическому тем показательным обстоятельством, что строю. Пролетарские, детские и юношеские дети необеспеченных слоев населения покиорганизации фактически находятся в поло
дают среднюю школу задолго до ее окончажении запрещенных организаций. С другой ния (по данным за 1926, до 12-й группы достороны, . на этом общем фоне происходит ходило 4, 1% учащихся); отсюда профессиоконсолидация сил красных родительских нализация последнего концентра средней советов («Пролетарская школьная борьба»), школы. Как особенность американской детских коммунистических групп и свобо
школьной системы надо отметить, что среддомыслящих. няя школа является продолжением элемен-
