принадлежат философы Венской школы) сделали попытку приспособить махизм (см.) к современному естествознанию, дополнив его логистикой. Это было тем более легко осуществить, что и сами логисты (с Ресселем во главе) очень быстро эволюционировали в сторону махизма. Однако и на этом пути махизм, как и следовало ожидать, должен был потерпеть поражение.
Попытка последовательного проведения своей точки зрения на математику и логику привела логистов к таким трудностям, из к-рых они не нашли и не могли найти выхода. Чтобы избежать парадоксов теории множеств (см. Множеств теория и Парадоксы математические), Рессель построил свою теорию логических типов, приведшую его к необходимости ввести две аксиомы уже не формального, а содержательного (т. е. не допускающего множественности интерпретации) характера. Необходимость ввести подобного рода аксиомы сделала выводы логистов сомнительными даже для их последователей и привела к еще большему эклектизму этого путаного направления.
Основным произведением логистов является трехтомный труд Ресселя и Уайтхеда «Principia mathematica» (Кембридж, 1910—13), четвертый том которого так и не увидел света. Сочинение это, как и предшествовавшее ему двухтомное «Grundgesetze der Arithmetik» Готлиба Фреге (Ebendorf — Jena, 1893 и 1903), написано на языке символич. логики и доступно только узкому кругу специалистов. Из произведений логистов, переведенных на рус. язык, можно указать на «Философские принципы математики» Кутюра (М., 1913).
ЛОГИСТЫ, должностные лица, избиравшиеся из членов Совета пятисот в древних Афинах. В 5 в. до хр. э. их избиралось 10, а с 4 в. — 30 чел. Обязанности логистов состояли в том, что они рассматривали отчеты должностных лиц, гл. обр. в расходовании государственных сумм. Л. рассматривали также и все жалобы на неправильные действия должностных лиц, вносившиеся не только учреждениями, но и частными лицами.
ЛОГОГРАФЫ, древнейшие историки Греции. Сочинения Л., дошедшие до нас в отрывках, могут быть названы местными хрониками, дающими историю отдельных городов, генеалогию аристократич. родов и географию областей как Греции, так и соседних с ней стран. Произведения Л. стоят в теснейшей связи с героич. эпосом и уделяют много места мифам; современных же событий Л. большей частью почти не касаются. У Л. мы часто находим сведения по истории Персии, Лидии, Финикии, Египта и т. д. Иногда Л. не только пользуются документами, но и дают критику того материала, к-рым располагают. Л., как правило, являются выразителями интересов правящей верхушки общества Греции 6 в. и начала 5 в. до хр. э. К Л. причисляют Гекатея, Гелланика, Харона, Ферекида, Ксанфа и др.
ЛОГОНЕ, левый приток р. Шари во Французской Экваториальной Африке. Берет начало с вост, склонов горной страны Адамауа; длина до 965 км. В низовьях — поля хлопчатника. В период дождей Л. судоходна.
ЛОГОПЕДИЯ (от греч. logos — слово, речь и paideo — воспитываю), учение о воспитании правильной речи (преимущественно устной) и о предупреждении и устранении ее дефектов. Являясь областью педагогич. работы, логопедия опирается на ряд других наук, как-то: анатомию, физиологию и патологию слуха и речи, невропатологию, психиатрию, психологию и языкознание. За последнее время из Л. выделяется в самостоятельную отрасль наука о голосе в его здоровом и болезненном состояниях. Специалист, занимающийся исправлением недостатков речи, называется логопедом или логотерапевтом; страдающие же дефектами речи — логопатами, а сами дефекты — логопатиями. Термин Л. впервые встречается в руководстве проф. д-ра Э. Фрёшельса (Вена) в 1912, но логопедическая работа ведется уже давно: Л. занимались учителя глухонемых, артисты и врачи. В 19 в. работа велась в порядке индивидуального частного обучения. С конца 19 в. в ряде стран Зап. Европы и США организуется логопедическая помощь школьникам. В царской России министерство народного просвещения на это дело внимания не обращало. Лишь при Советской власти (с 1918) началась организация государством массовой логопедической помощи школьникам и дошкольникам, а также взрослым.
Недостатки речи в школьном возрасте тормазят усвоение грамоты и иногда бывают причиной второгодничества; взрослым они мешают заниматься широкой общественной деятельностью. Борьба со всякого рода дефектами речи может быть успешно проведена не только в детском возрасте, но и у взрослых, однако ликвидация их удается тем легче и скорее, чем моложе логопат. — В логопедической работе приходится применять различные способы, смотря по свойству дефекта. При нек-рых дефектах органов речи (губ, нёба, зубов и др.) прибегают к операции или протезированию. Но во всех случаях логопат должен проходить систематич. курс логопедических упражнений, продолжительность которого зависит от степени дефекта, от давности его существования, умелости врача и, главное, сознательного отношения (воли, старания) самого логопата к логопедическим занятиям. Главнейшие дефекты речи: 1) косноязычие — неправильное произношение гласных и согласных и их сочетаний, замена одних звуков другими. Чаще всего искажаются звуки: свистящие (с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ), л, р, звонкие согласные (б, д, г, з, ж), реже — к, г, х, й и смягченные звуки; 2) логоневрозы, куда относятся: торопливая или замедленная речь и заикание; 3) слухонемота (отсутствие или задержка развития речи при полном слухе, так наз. алалия), афазия (потеря речи вследствие мозговых заболеваний). — Особенно большое количество дефектов речи встречается у детей, страдающих б. или м. сильным понижением слуха (тугоухостью). Поэтому при обнаружении недостатков речи нужно прежде всего обследовать слух. Кроме тугоухости, причинами возникновения дефектов речи бывают: неправильное произношение окружающих лиц (в семье, школе, детском саду), испуг (гл. обр. при заикании), недостаток умственного развития (глубокая умственная отсталость).
Кадры логопедов готовятся по линии Наркомпроса на факультетах специальных школ педагогич. ин-тов в Москве и Ленинграде; по линии Наркомздрава организованы курсы по Л. при Институте усовершенствования врачей.
ЛОГОС, имеет в древне-греч. языке несколько значений: слово, речь, понятие, отношение, закон, рассудок, разум; как философский тер-
