ЧЕХОСЛОВАКИЯ
Ml
торые на протяжении первых десятилетий 20 века теоретически созрели среди мелкобуржуазной реформистско-социалистической интеллигенции. Однако фактически школьные реформы проводятся в Чехословакии весьма медленно и осторожно, причем, естественно, не затронуты основы буржуазного строя в области просвещения и не создана «единая школа».
Республика сохранила централизованный строй управления народным образованием. «Министерству школ и йародного просвещения» подчинены все школы, за исключением военных, сел. — хоз. и правительственных. Что касается местного управления народным просвеЯзык преподавания в школе
Число школ
ного типа, обязательно сверх того в течение 2—3 лет обучение в школах дополнительного образования.
Организация школьной системы в Ч. имеет типичные для всех буржуазных систем черты: образование детей трудящихся ограничивается обыкновенно прохождением только элементарной и дополнительной . школы, а среднее и высшее образование получают в подавляющем большинстве дети буржуазии. Сравнительная обеспеченность в 1930/31 отдельных национальных групп школами разных типов, от университетов до детских садов включительно, видна из помещенной здесь таблицы.
Число учащихся .
Чехословацкий ......................................
Украинский и русский..........................
Немецкий . ...........................................
Мадьярский...............................................
Польский...................................................
Румынский . .............................................
Еврейский................................................
Пр. языки и миогояз. школы ................
16.121 728 5.300 921 183 3
4 197
1.688.300 84.020 518.089 108.935 15.165 658 364 44.898
Всего ....
23.457
2.461.171
щением, то в Чехии, Моравии и Силезии сохранена прежняя австрийская трехступенная коллегиальная система (областные школьные •советы). В Словакии и в Закарпатской Руси управление школьным делом разделено между местной административной властью, местным отделом министерства народного просвещения и церквами, которые в этих экономически и культурно отсталых землях очень сильны; церковные школы, наравне с государственными и коммунальными, пользуются правами публичных, чего нет в Чехии, Моравии и Силезии.
С 1919 в республике быстро стала расти сеть школ, находящихся на полном государственном содержании (все государственные школы и нацменьшинств в Словакии и Закарпатской Руси); в наст, время они составляют 23, 7% общего числа школ, и почти половина их приходится на восточные области.
Церковь в Чехословакии не отделена от школы, и закон божий сохранен в школах в ^качестве регулярного предмета. От обучения закону божию в школах освобождаются дети тех родителей или опекунов, к-рые до, поступления учащегося в школу или в начале учебного года подадут об этом подлежащим властям письменное заявление. Сравнительно с австровенгерским периодом несколько улучшено женское образование; создана сеть женских профшкол (в 1932 их было 148 с 25.329 ученицами), jb средние школы ученицы принимаются с 1921 на одинаковых правах с учениками.
Грамотность распределена в республике неравномерно. В то время как в Чехии, Моравии и Силезии издавна существует восьмилетняя обязательная народная школа, а неграмотные составляли еще в 1910 не более 3% всего населения, в Словакии и Закарпатской Руси до 1922 была только шестилетняя обязательная школа, а неграмотных в 1910 было 28%. По закону 1922 обязательность обучения распространена теперь во всех областях на всех детей в возрасте от 6 до 14 лет. Для подростков старше 14 лет, не посещающих школ повышен — 512
школ
учащихся
% данной национальности ко всему нас.
68, 8 3, 1 22, 6 3, 9 0, 8 0, 01 0, 01 0, 8
68, 6 3, 4 21, 1 4, 4 • 0, 7 0, 03 0, 01 ’ 1, 9
65, 0 3, 5' 23, 0 5, 0 0, 6 —
— 1, 5
% к общему числу
'
Детские сады (Scoly materskG) для детей от 3 до 6 лет содержатся гл. обр. частными лицами и обществами (культурными благотворительными и религиозными). В 1930/31 общее число дошкольных учреждений со включением подведомственных министерству социаль-s ного обеспечения яслей и приютов составляло2.428. с 104.996 детьми.
Начальная народная школа (Skola obecria или lidova) имеет восьмилетний курс и разделяется на 2 ступени: первую (5 лет) и вторую (3 года). В городах вторая ступень заменяется обыкновенно повышенной («мещанской», «бюргерской») школой (Skola mestanska).
В 1930/31 число начальных народных школ составляло 14.900 с 41.255 классами и отделениями и с 1.721.615 учащимися. До 1931/32 в одноклассной школе приходилось на одного учителя до 65 детей, в многоклассной — до 75' детей. Изданные министерством в 1930 временные учебные планы в виде опыта на 3 года, впервые объединившие учебное дело на территории всей республики, выдержаны в духе буржуазной «активно-трудовой» школы и имеют ярко родцноведческий уклон, столь характерный длйпослевоенной фашизирующейся педагогики. Повышенная (бюргерская) школа (Skola mestanska) с трехлетним курсом и необязательным (в ряде школ) четвертым классом принимает детей со знаниями за первую ступень начальной школы и подготавливает в профтехнические, сел. — хоз. и педагогические школы.
В 1930/31 повышенных народных школ было 1.868 с 231.802 учащимися» в том числе 108.766 ученицами. В наст, время около 25% всех детей начальной народной школы переходит в повышенную школу. В 1929 были изданы (необязательные) учебные планы для четырехлетней повышенной школы, выработанные под руководством д-ра В. Пшигода, выдержанные в духе реформаторства (дифференциация учащихся по одаренности и по интересам, индивидуализация обучения, свободная перестановка учебных часов, семестровая система, рационализация педагогич. процесса и np.) fc
