Перейти к содержанию

Страница:Несколько слов об училищных отметках.djvu/5

Непроверенная
Материал из Викитеки — свободной библиотеки
Эта страница была вычитана

прекраснымъ свѣжимъ цвѣтомъ лица, и которые смотрѣли какъ-то особенно весело. Однимъ словомъ, гимназія производила на меня все болѣе и болѣе пріятное впечатлѣніе.

Пробило полчаса, и по звонку ученики опять собрались въ классы.

Урокъ Филиппа Львовича.

3-го марта. Директоръ попросилъ меня сегодня утромъ присутствовать во время класса французскаго языка, который преподавалъ въ 3-мъ классѣ нѣкто Филиппъ Львовичъ: такъ называли его ученики, по принятому въ Россіи обычаю называть всѣхъ по отцу. Во время моего прихода онъ сидѣлъ на каѳедрѣ и спрашивалъ у учениковъ заданный имъ урокъ. Этихъ послѣднихъ было около 60. Учитель подзывалъ ихъ къ себѣ по два или по три за разъ. Вслѣдъ за отвѣтившими выходили другіе, и это продолжалось въ теченіе цѣлаго урока. Отвѣтивъ урокъ, ученикъ уходилъ на свое мѣсто, а учитель выставлялъ на спискѣ, который онъ держалъ въ рукахъ, цифры отъ 0 — 5, рядомъ съ фамиліею каждаго ученика. Нѣкоторыхъ за лѣность ставилъ Филиппъ Львовичъ на колѣна въ углу зала.

Я попросилъ Филиппа Львовича объяснить мнѣ, что означали эти цифры.

— Это баллы, — сказалъ онъ мнѣ.

— А что означаютъ эти баллы?

— Они показываютъ, насколько ученикъ зналъ свой урокъ.

— А, я понимаю, это для того, чтобы припомнить себѣ успѣхи каждаго ученика при переводѣ его въ высшіе классы, и во время экзаменовъ. А сколько разъ въ году дѣлаются эти замѣтки?

— Сколько разъ въ году? Да я выставляю эти отмѣтки послѣ каждаго урока.

— Но какъ-же вы успѣваете во время урока ставить баллы всѣмъ своимъ ученикамъ, или какъ-же запоминаете вы ихъ отвѣты потомъ?

— О, да вы видите, что ни то, ни другое невозможно. У меня едва достаетъ времени спросить человѣкъ двадцать въ одинъ урокъ.

— Но что-же дѣлаютъ другіе ученики въ это время?

— Другіе ?..... Тутъ Филиппъ Львовичъ поглядѣлъ на меня


Тот же текст в современной орфографии

прекрасным свежим цветом лица, и которые смотрели как-то особенно весело. Одним словом, гимназия производила на меня всё более и более приятное впечатление.

Пробило полчаса, и по звонку ученики опять собрались в классы.

Урок Филиппа Львовича

3-го марта. Директор попросил меня сегодня утром присутствовать во время класса французского языка, который преподавал в 3-м классе некто Филипп Львович: так называли его ученики, по принятому в России обычаю называть всех по отцу. Во время моего прихода он сидел на кафедре и спрашивал у учеников заданный им урок. Этих последних было около 60. Учитель подзывал их к себе по два или по три за раз. Вслед за ответившими выходили другие, и это продолжалось в течение целого урока. Ответив урок, ученик уходил на свое место, а учитель выставлял на списке, который он держал в руках, цифры от 0 — 5, рядом с фамилиею каждого ученика. Некоторых за леность ставил Филипп Львович на колена в углу зала.

Я попросил Филиппа Львовича объяснить мне, что означали эти цифры.

— Это баллы, — сказал он мне.

— А что означают эти баллы?

— Они показывают, насколько ученик знал свой урок.

— А, я понимаю, это для того, чтобы припомнить себе успехи каждого ученика при переводе его в высшие классы, и во время экзаменов. А сколько раз в году делаются эти заметки?

— Сколько раз в году? Да я выставляю эти отметки после каждого урока.

— Но как-же вы успеваете во время урока ставить баллы всем своим ученикам, или как же запоминаете вы их ответы потом?

— О, да вы видите, что ни то, ни другое невозможно. У меня едва достает времени спросить человек двадцать в один урок.

— Но что-же делают другие ученики в это время?

— Другие ?..... Тут Филипп Львович поглядел на меня