верситетское преподавание на рационалистических основах. Систематические лекции заменяют прежнее толкование канонических текстов. Вместо прежних диспутов вводятся семинары. Вводится деление учебного года на семестры. Впервые появляются лаборатории и кабинеты.
Все эти прогрессивные принципы сталкивались однако с феодальной ограниченностью германской жизни 17—18 вв. Стремление стать ближе к жизни вылилось поэтому в узкий практицизм; борьба против схоластики — в форму голого отрицания гуманизма.
Развитие У. в Зап. Европе и США в 19 и пач. 20 вв. Германия. Новый сдвиг в жизни
германских У. происходит в последнее десятилетие 18 и в нач. 19 вв. под влиянием экономил, подъема, начала промышленного капитализма и бурного общественного движения, отразившегося в литературе и науке («период бури и натиска»). Вместо псевдоклассицизма и узкого практицизма в У. середины 18 века провозглашается неогуманизм (см.). В конце 18 и в первое десятилетие 19 вв. У. делаются центрами освободительного движения. В период Наполеоновских войн и перегруппировки нем. государств, уменьшившей крайнюю раздробленность Германии, целый ряд мелких, территориальных У. закрывается. Особенно много закрывается У. католических.
Возглавлявшая вместе с Австрией европейскую реакцию Пруссия стремится обуздать У., рассматривая их как очаги революционного движения. Прусское правительство открывает в 1809 Берлинский У. как «культурный оплот прусской гегемонии» (В. фон Гумбольт), сосредоточивая в нем наиболее известных профессоров. С аналогичной целью создаются Бреславльский (1811) и Мюнхенский (1826) У.
Правительства Германии стремятся подчинить себе У. — Организованная в 1819 австрийским правительством конференция нем. государств в Карлсбаде (для борьбы с революционным движением) приняла ряд постановлений, направленных против У.: они были поставлены под надзор особых комиссаров, за профессорами и студентами установлен строгий полицейский надзор, студенческий общегерманский союз (Burschenschaft) запрещен, многие профессора и студенты уволены и даже отданы под суд.
Эти репрессии однако не уничтожили студенческого движения. В период июльской революции 1830 освободительное движение вспыхнуло в У. с новой силой,, вызвав со стороны австрийского и германских правительств ряд новых репрессий. В революции 1848 У. приняли активное участие. В этом году состоялся в Иене общегерманский университетский съезд, вынесший ряд постановлений относительно буржуазных политических свобод, автономии У. и свободы преподавания.
В начале 20 в. (перед империалистической войной) в Германии был 21 У. Бблыпая часть германских У. имеет 4 факультета: богословский, философский, юридический и медицинский. Управление каждым У., при общем подчинении его министерству народного просвещения, сосредоточивалось в руках выборного (на 1 год) ректора и сената, состоящего из ректора, проректора, деканов и ординарных профессоров. Характерной, издавна сложившейся особенностью германских У. является совмещение учебных и научно-исследовательских функций, чего нет например в английских У.
Среди действительных студентов германских университетов женщины составляли в указанное время 5, 9%, а среди вольнослушателей и других групп студентов — 14%. В период империалистической войны число студентов сильнопонизилось. В 1931 в герм. У. обучалось детей помещиков, фабрикантов, чиновников и т. д.
92%, детей низших чиновников, рабочих и крестьян 5, 9%. Особенно тяжелое положение германских У. вызвано фашистским режимом.
Все научные центры подверглись разгрому.
Профессора евреи и ученые либерального направления (не говоря уже о более левых) уволены или эмигрировали, наука профанируется в угоду расовой теории. Число студентов в связи с безработицей интеллигенции продолжает катастрофически падать.
В Австро-Венгрии У. строились в общем по германскому образцу. Ряд У. был открыт в 14—17 вв. Новые возникают лишь в конце 19 в., начале 20 в. Деление на факультеты и управление У. аналогичны германским. Накануне империалистической войны (1913—14) в Австрии было 8 У. с 31.646 студентами (в т. ч. 8, 5% женщин). В Венгрии — 5 У., из них 2 (в Пресбурге и Дебречине) основаны в 1912 и 2 (в Загребе и Клаузенбурге) в 70 — х гг. 19 в.
Число студентов венгерских У. накануне войны было ок. 12.000; женщины составляли всего 2, 5% и принимались в У. лишь с разрешения министра. После войны, в связи с выделением Польши и Чехословакии в самостоятельные государства, ряд университетов отошел к последним. В Австрии осталось 3 университета (Вена, Грац и Иннсбрук) с 16.000 студентов; в Венгрии — 4 университета (из них 2 — в Пече и Сегеде — возникли уже после войны, в 1921—1924) с числом студентов ок. 10.000.
Во Франции в эпоху буржуазной революции 18 в. Конвент в целях борьбы с клерикальным характером французских У. принял декрет, согласно к-рому У. с их 4 средневековыми факультетами (богословским, юридич., медицинским и искусств) должны были бы быть преобразованы в духе рационализма и приближения к жизни. Позже Наполеон, уничтожив У. как целое, разбил его на факультеты — самостоятельные высшие школы — и превратил эти школы в орудие подготовки своих чиновников.
Высшая школа стала казармой со строгим режимом. Управление высшими школами, как и всем делом народного образования, было централизовано, программы и методы регламентированы правительством до мелочей. Этот же характер, но с значительным усилением клерикализма, факультеты сохранили и в период Реставрации. Революция 1848 принесла У.
Франции свободу преподавания, однако не надолго: в период Второй империи влияние клерикалов и полицейский надзор крайне усилились. Третья республика (закон 1875) провозгласила свободу открытия школ, в т. ч. высших. Однако под прикрытием этого буржуазного принципа фактически была предоставлена свобода церкви открывать клерикальные факультеты (тогда как раньше все высшие школы находились в руках государства). Буржуазное правительство Франции в 80—90 — х гг. 19 века уделяет большое внимание факультетам, открывая целый ряд новых, строя здания, учреждая новые кафедры, отпуская большие ассигнования. Путем этих забот и хорошего обеспечения профессуры правящая буржуазия обеспечила свое идеологическое господство на факультетах и затем соединила разрозненные факультеты в У. (законы 1893 и 1896) и предоставила последним некоторую, крайне ограниченную автономию (права корпорации). Развитие У., на которые стоящая у власти бур-
